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二年级数学手抄报

Kaya来自:四川省 甘孜藏族自治州 理塘县  坐标: 46860° 时间:2019-05-13 06:12

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现在还没有给孩子买寒假作业的家长们一定要开始选了,要是在网上买不放心的话可以去实体书店看一看,看看里面的一些题目内容排版之类的,再不抓紧的话一个寒假又要过去啦。

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家长留言:

作业内容想象的不一样 有很多小孩子都没学习很多不会做 可能是我们那里的教学比较落后一点 总体还是不错的

质量很棒,很满意,到货速度也很快,棒棒的 假期就可以用上了 另外老板送的本子作文还有口算都很棒

这个终于买到了,拿来给孩子考试前做一做,希望对他的考试有帮助,谢谢老板送的书和本子

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不知不觉中又迎来了寒假,是时候该给小朋友们准备寒假作业了,自从学习减压之后基本上假期都没有寒假作业,但是却不能不学,很多家长还是会给自家孩子买寒假作业,或者老师推荐家长买,其实都是一样的。

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我限乘28人 我限乘24人 我限乘26人

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做工精美实用内容全面

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咳咳,话说为什么我会突然想起来这几个老人呢。因为之前有个朋友正好问起我taiki当年为什么从C家跳槽到了KO家。这里我要说一下,宝宝为毛要离开C家的原因我是不清楚,网上那些乱七八糟的版本我也不怎么相信,也希望大家也不要相信。跨完年之后宝宝估计也要30岁了,咳咳,taiki同学,距离你规定自己要结婚的岁数还有5年了,抓紧啊→_→。
然后说一下小hi的问题。首先申明我本人是很单纯的na饭,SN也好,NH也罢......我都是支持的。小hi隐退的原因到现在为止一直都没人知道,我记得那个时候是有人将矛头指向小sho的。其实我知道很多人是先知道SN再知道NH的,但是按照时间顺序来说,如果我没记错的话,smart8作为小hi的第二部,我家公主的第一部作品应该是05年出来的,S8应该是创造GV界的销售奇迹了。而S8中,sho应该是没有出演的。
接着,就是我心心念念的smart10,公主,宝宝和小hi的共同出演,咳咳,非常著名的ta宝宝的初受。反正这部里公主很攻→_→。因为是ta宝宝的初登场,所以宝宝应该还是比较害羞的,所以那一部依旧是NH的比较有爱。之后小hi出演了小sho的onlyshining star,两人也很合,慢慢造就了日后的御三家。
好了,接下来要说一下。SN的初接触,应该是在那部5个人的IDOLBEACH中。那一部我记忆中是挺美好的,是我第一次认识小kai的作品(不是kai的第一部,没记错的话,小kai的第一部是smart12,但是我那个时候没看过==),但是SN的交集并不算多。恩,下来就是taiki only shiningstar那部了。要说的就是TN了,taiki少有过那么温柔的攻方,我记得那个时候宝宝说他是喜欢公主的(果然见了美人就不一样了。。。),嗯,所以当然舍不得啦。妈蛋我到现在还能记得宝宝对公主那句‘疼了就告诉我’。温柔爆了,TAT。。。
好吧,扯远了。接下来扯回来说的应该是ELoSACT系列,这个系列可以说是sho主演的,但是这里我先说有nagi和taiki的第二部。ACT2应该是开创了TS王道的首部片子,不过这部是宝宝在C家的倒数第二部作品,也是TS唯一一次的合作。ACT系列是C家少数的剧情片之一,很多人的入门片,在我的印象中ACT2的时候SN还是挺恩爱的,花絮里各种打闹,毫无节操--。
然 后我想私心一下,说一下Babylon51,这部作品被小hi的饭称作第一部没有nagi陪伴的作品。说实话这一部作品里能够很明显的感到小hi没有之前的那么阳光,可能是成熟一点了吧。之后的smart11,小hi需要去带新人司(好像是这个名字,记不清楚了,错了勿怪==) 但是我记得这个新人长得和nagi是挺像的,这部作品的H给我一些列行公事的感觉,可能是小hi和新人并不太熟的原因吧。
接着,我没记错的话就应该是雪山那两部作品了,说实话,我的SN情节是从这里开始的。这两部的SN实在是大秀恩爱,真的有一种心有灵犀的感觉了,场景也不错的。然后是allshiningstar这部,话说我觉得这部作品真心值得一看,妈蛋绝壁很豪华,这一部集合了当时C家所有最红的男优们,H部分御三家们很激(基)情,公主和胖子一起攻小hi。ta宝宝这部一般,估计被大叔攻的感觉不咋地......
来来来,为了让ta宝宝先搞定,我就把Re:D这个系列提上来说两句,这个深恶痛绝的系列啊%>_<%!red3是宝宝在跳槽KO家之前在CW家的最后一部片子,虐的我都蛋疼,8想say。小sho和nagi也都出演过这系列,nagi所有的钙片里,这一部是我唯一跳着看完的。作为公主的亲妈饭,实在是受不了这两孩子被S成这样,太心疼,真心8想say,跳过。
至此,taiki正式离开CW家,以eiji的名字在KO家重新开始。
接下来,我来说小sho的only shiningstar,意外的是sho和狐狸主演,御三家的感觉已经慢慢出来了,SNH这一个大三角应该是CW家历史上很辉煌的一段时间吧。咳咳,然后要提的这部是ELoSACT3!这一部真的是开创了我的先列,真心可以笑死的一部GV,我貌似从头笑到了尾。只能说C家的剧情片挺失败的,不过也是没办法的事情,这一部公主是演了一个为女朋友而出卖自己的MB,买家为少爷。可是两小孩完全无视剧情,我还真没见过被QJ的还那么开心的--。难得SN没有互攻场景,完全的公主受,但是这部真心好笑。个人的私心而言,除了被小sho攻之外,我不太喜欢看公主被别人攻><。
哦也,总算要谈到这个系列了,C家历史鼎鼎有名的LUXE系列,nagi,sho,hikaru三人主演,开创了GV界的一种新的模式吧。将SNH这三个推上了GV圈最瞩目的地方。这个系列的场景都还不错,三个小孩的H真是越来越熟练→_→。个人最喜欢的还是第三部,那一句小sho对公主说的‘我喜欢你’,在那个时间无意的一句话,我相信它是真的,是sho对nagi最真挚的喜欢。第四部的时候加了一段船屋的聚会,话说一部2个小时的GV有一个小时都是访谈真是.......但是这段访谈让我们能够更明白的了解到这三个小孩之间的羁绊。而最后的FINAL那部之后,小hi就离开了,SNH三人的王朝也正式终结。
LUXE系列是小hi最后的作品了,至此,小hi正式隐退,没有看到告别作品。
但是,小hi的突然隐退,SNH三人剩下了SN,C家也很聪明的开创了另一种模式,SN偶像系的情侣模式。smart15宣告了SN的时代的到来,也捧出了另一对官配:kai和shun。smart15里的SN简直能闪瞎啊,恩爱的一比啊。之后C家好像推出了SKY的专辑,我没看所以不是很清楚--、、但是,接着出来的l lovehot2更加将SN和SKY这两对推向了人气的巅峰(咳咳,个人还是喜欢小kai和公主在一起的感觉,所以对shun无爱,SKY抱歉了。)这一部是在温泉拍的,满满的都是温馨的镜头。
这之后,CW继续推出了ACT4,估计是3的失败,4的工作人员大换血,剧情还不错,H也穿插的挺正常。依旧是SN和SKY这两对的天下,但是这部后来的公主黑化了,有一段NS的H,蛮带感的还。SKY部分的剧情有点没明白,但是我记得kai的角色后面被shun那个杀了,走的是相爱相杀的路线。不过这一部的花絮一定要看,实在是有爱,公主的四次元依旧只有少爷可以懂,这两人的交谈方式实在是可爱疯了。
最后一部的IDOL BEACH,好像是主推两个新人的,SH和kai是小陪衬,但没有妨碍这三只秀恩爱。接下来的Story 1stEpisode成就我的NK魂,我相信小kai一定是我家公主的脑残饭。那个时候的SN应该已经很火了,但是小kai的加入却又得到了一致好评,咳咳,腐女心海底针。小kai被评为公主的最佳闺蜜。
当当当当,之后, NAGI*SHO The 1&2 stCommemoration正式发售,SN两人从情侣模式上升到了夫妻模式,大打温情牌,公主更是在约会段说出了“sho,和我结婚吧“,不管是演戏还是真实,但是却能让我们相信你们两个真的能够这样幸福下去。sho的谢幕作品,小sho亲自和C家说他的谢幕作品需要有nagi的陪伴,18岁到24岁,无论是sho还是中江俊亮,我们都很感谢你将这最美好的6年先给了我们。作为公主的亲妈饭更是感谢你对公主那么多年以来的不离不弃的照顾和包容。赚了多少眼泪的NAGI*SHOThe Final Commemoration,这个突如其来的作品,宣告着sho的正式隐退。
让人惊喜的是l lovehot3的时候,小sho来探班,之后staff还说明了第一天的时候小sho就已经陪着nagi来片场了,恩,少爷果然是个优质男友!而小sho的出境是为了告诉我们他很好,谢谢。
在sho离开之后,smart系列、FINE系列、包括其他作品,公主基本上都没有再做过受,这一点我还是很感谢C家的安排的,公主本来就很攻啊!!
10年,nagi和sho的见面会,简直就是一场婚礼好吗!有个日饭对sho说:”这辈子,因为你!我不能成为NAGI的媳妇,希望下辈子你让给我!“,sho的回答也很JP:“谢谢!”小sho为了nagi的一日特定复出我真是要感动cry了,之后各种传出SN在一起的消息,两人在多伦多登记结婚的消息,我宁愿相信它是真的,少爷曾经口头承认过两人的关系,公主也在12年的奈义频道把sho称为自己的男朋友。不过是真是假我已经不想再追究,只要这两小孩过得好就行了。
12年10月5日,nagi发表声明正式从CW家隐退,当天小sho也到达了现场,两人现场也有kiss,SN应该也能满足了。之后的12月,nagi正式更名为nagisa凪沙(这个如此文艺的名字←_←)跟着KAT创立了boyslab,KAT这个老狐狸不知道怎么说服公主的。
13年5月,航叔去世,我真心有些忧伤了,公主的大亲友之一,和公主一起加入boyslab的航叔。
13年的1月,公主在新家的首部作品发表。之后时间到了上个月的见面会,换过名字的nagisa,脱离过去不再与sho、hikaru连在一起。公主会有属于他自己的时代。这个月月初的时候,C家发售了一部公主和小kai的作品,可能就是公主和小kai在C家的最后一部作品了。
84年生的公主,再过2天就要30岁了,从05年出道,应经整整8年了。公主的演技不怎么好,还老是忘词,可是我们就是会喜欢着这样一个人。说好27岁要结婚的你,说好30岁要当爸爸的你,可是现在好像什么也没有达成。我相信你有你自己的想法,我最为一个最简单的饭,就是支持你的一切决定,无论是退是留。不过说实话,你到底还要拍到什么时候!虽然现在是不怎么做受方了,但是也不好啊.......咳咳。
好了科普的也差不多了,一边回顾着这几个孩子的GV作品一边写的,实在是有点不容易啊哈哈!本来就是想给新饭们解释一下公主的曾经,却默默爆了字数,整整3500个字,发现我自己好啰嗦。那就这样了,咳咳= =

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说在前,http://www.rayfile.cc/?fromuid=219353我们伟大的RF的论坛,有兴趣的不妨去看看,有很多资源。
首先,要谢谢写这篇文的仁兄!你实在是太有爱了!把事情经过的先后顺序整理得清清楚楚,对于我们这些SN新饭来说,帮助甚大,可以跳过一些没用的资源,直奔主题,太省时间了!在此衷心感谢你!
其次,我也出了点力的。百度那小受不让我直接复制图片,害我要每张都自己找一遍!还有原帖有一个地方排序错了,(*^__^*)嘻嘻……但我改过来了。
最后,大部分原本下不了的和缺了的资源已经补上了。大家慢慢享受吧~~~
03年出道的少爷是我喜欢的型,健美,搞怪,温柔。Coat公司推他的时候主的是hiroki&sho这对,可能是爱屋及乌吧,因为喜欢少爷,所以喜欢这对CP。
2006年2月,一部《IDOL BEACH FIVE STARMEMORY》,女王和少爷碰撞。没有对手戏,但却都是看点,IB2,真的是两只历史性的相遇。
一个是什么都感觉淡淡的女王殿,
一个是什么都搞怪嬉皮的王子样,
当女王遇上少爷
爱么?
NAGI对这次的旅行记忆深刻,SHO甚至都记得NAGI当日的穿着。片中与SHO一起出现的新人REN更是从此成为SN经常模仿嘲笑的对象。
片中整个过程就是两只彼此之间明明火花迸射却都有不知所措,说是一见钟情也不为过吧。车载游戏里面,SHO是眼睛不停看NAGI,NAGI却刻意不去看他,两人之间气氛微妙。
拍摄的大叔都被NAGI在此片中的表现吓到了,均表示惋惜冰山美人被SHO带坏晚节不保。(笑)
和少爷在一起的小孩展现的是冰山消融般的可爱,小孩是凤眼,在少爷面前就常常变成了咪咪眼,弯弯细细,还有上扬的薄薄的嘴唇......
从此我便沉沦。= =!!
下面奉上S&N全纪录,其中有的是有对手戏的,有的是没有对手戏的。 我会注明。
1.2006年02月发行,【COAT WEST】IDOL BEACH FIVE STAR MEMORY 。

两人的初始,没有对手戏,可是却令人浮想联翩。
【资源】
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2.2006年04月发行【COAT WEST】ELoS Act.2 Sadistic Lovers

这部片子也就是E2,这部剧情片可以看出SHO当时回归的时候是想走“受”的路线的。
此片中,SHO演的多情茫然又缺乏安全感的和彦,演技我就不赘述了。
SN在木屋中的H的部分,好像不少是借位拍的,中间还多个小胡子路人甲。
看SN这场吻戏就在想,估计拍了很多次吧。结果,几年后出的BOX花絮证实了,NG了N次,NAGI更是被SHO逗笑到倒床不起脸色通红。NAGI只要不笑场就OK了,演技是浮云~~
这个时期不确定是不是两只确定了恋爱关系,但是应该是非常暧昧了。
【资源】
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花絮:fs2you://Y2FjaGVmaWxlOC5yYXlmaWxlLmNvbS96aC1jbi9kb3dubG9hZC85NjI0OWQ0MTYwNTQ3NjMzOGVlNDRkMGYzZGI4YzgzZi8lNUJGSCVFMyU4MSVBRSVFOCU5QyU5OCVFOCU5QiU5QiVFNCVCOCU4QSVFNCVCQyVBMCU1RCVFNiU5NiVCRCVFOCU5OSU5MCVFNyU5QSU4NCVFNiU4MSU4QiVFNCVCQSVCQSUyMCVFNiU4QiU4RCVFNiU5MSU4NCVFOCU4QSVCMSVFNyVCNSVBRS5ybXZifDYwODI0NzM3
3.IDOL BOARD POWDER SNOW 雪山一
发片时间:2006.5.20(留意发行日期——“我爱你”)
片长:1小时56分 511MB

该片属于西部和东部合作的2部雪山系列的第一部,其中有SHO,NAGI等几个老朋友一同出现。这部清水很多,土豆应该有。从雪山上冲下来的少爷,那帅到让人流泪的身姿更是俘获了多少少女少妇大婶啊。
这部依然是SN没有对手戏。但是两人却互动超多。在不知道摄像机在大巴上拍摄的情况下,两只在HOTEL大厅里面你追我赶上演情侣调情戏码,SHO被NAGI抓住了衣领还一副乐死乐不死的样子,偶无语鸟。。。
当然还有就是NAGI拉肚子的JQ,仔细看那个片断:大叔进去前是一改晨袭的惯例,是敲门进去的(两只锁门了);两只支支吾吾不知所云,拿女人当挡箭牌;HIKARU进来与SHO快速的对望;大叔的yin笑;以及后来车上SHO问NAGI“下面还好吧”被女王发飙的细节。。。
还有雪山上,SHO不离左右教NAGI滑雪,保护他的镜头。(我温柔的少爷....流泪中)
【资源】
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4、IDOL BOARD SHINY SNOW 雪山二
发片时间:2006.6.20
片长:2小时50分 571MB

这部SN两只睡到一个被窝里面去了。。。把晨袭的大叔下了一跳。。。
NAGI居然还找什么被子不见了,大爷,您旁边不就是你的被子么,再说您怎么就剩小内了啊,您的睡衣不仅沾上的便便的东西还穿在了少爷身上。
这部里面有个7P的场景,NAGI一个人攻新人,另外的包括SHO都在旁边DIY,偶们的神人少爷,这时候都不忘TX他的LP。。NAGI大动作地拍他的咸猪手不止一次。
串烧和检票事件也是在这部里面,勤俭节约的少爷给LP买了一串串烧,居然被拍到,吓得两只。。。
这个时候私底下绝对绝对已经发生关系了。两只气场微妙,一个超级女王,理所当然享受服务、照顾和宠溺;一个恨不得拿出所有的关注所有的好。
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5.2006年07月发行【COAT WEST】ALL SHINING STARS (VIP)
发片时间:2005.10.19
片长:2小时08分 579MB

真正的明星阵容,全部由发行过个人OSS的最出色男优联合出演。片子未出,海报已经吸引了众人的注目。身着西装的两大cp最佳配对都被安排站在一起,再配上红色的背景,尤为华丽和引人幻想。
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6、2006年08发行【COAT WEST】ELoS Act.3 BURST JUNKIE

说起这部片子,应该来说在SN饭心中都有极其重要地位。
一场强迫的H戏,被两只HLL演变成合J,少爷的台词那么狠,说要如何如何暴虐,最后居然是自己做受,介是幽默搞笑片么?
这部戏依然要结合几年后发行的ELOS BOX花絮来看。
这部戏的JQ真的是太太太多了,一一道来的话,这个帖子的长度。。。
我们的NAGI小MAN男,本片中HLL变身为粉红少女受,被批性冷感的他分明就是告诉大家,如果是他LG,他全身敏感得不得了。
车载部分两只以很难听到的小声音悄悄话,谈论收工后去哪里,无视了C+的权威。果然,接下来,本来是NAGI受,SHO攻的2P,硬是被C+临时弄进来一个小金毛。两只当场黑脸。不过C+真是低估了两只无视除对方以外其他人和事的功力,小金毛真是和两只3P的杯具第一人。
这部戏真的是历史性的,对SN两只带来了很大的转折。因为两只的表现已经over theline了,粉红的气场踩到了COAT家脆弱的神经。再这样下去,之前官配的饭岂不是要幻灭了。COAT家还想开打暧昧牌呢。
自此,SN的2P的戏码消失了一年之久。对于GV界以尝试多种配对以求饭能有新鲜感从而促进销量的背景,两只超人气美型人气爆棚的模特居然不安排2P,说不是打压那又是什么。
总之,一句话,是SN饭,这部是必读教材。
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7、2006年12月发行【COAT WEST】IDOL BEACH starting of endless journey

这部发行的时间比LUXE 1晚,但事实上这部拍摄时间早于LUXE 1。
偶想先说说这部片子。同样,没有对手戏,同样两只睡一张床。
晒得黑黑的NAGI,健康的样子真的不多见啊。奔儿喜欢~那一次的冲绳之旅可以说是两只确立关系以后的第一次荧幕之旅。
甜蜜,抽风,玩闹充斥整个片子。SHO的熊抱,NAGI被提着泳裤挂在LG的身上。。。
当然还有SN饭津津乐道的小翔的英雄救美,NAGI被水里的东西咬到的时候,差点溺水的时候,是离他最远的小翔第一个发现,第一个赶回身边抱住他。
08年少爷私博上面出现的与NAGI两人亲密私照也是这次旅行中拍的。
热辣的阳光,纯白的海浪,如果没有看LUXE 1,也决然想不到他们关系的暴风雨已经悄然来袭。。。
【资源】
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A:idol beach in USA 前半部分
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B;idol beach in USA 后半部分
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8、2006年10月发行【COAT WEST】LUXE 1

SHO:“我喜欢的是这种伤感,就像水中望月。。。”
NAGI:“结束了。。。我们的夏天。。。”
和焰火一起。。。结束了。。。
很多人评论这个系列是腐界的奇葩。确实,三人暧昧的调调为C+家赚足了钞票。
这部片子,两人突然就冷淡伤感了起来,是的,夏天已经结束了,甜蜜的冲绳之旅好像是昨天才发生一般,却也结束了。
除了公司的打压之外,两只的感情也遭受了某种打击某种考验,也许甚至分手过。这个阶段,还被看到当街买醉。SN饭虽然揪心,但毕竟是局外人,只能在一旁穷着急。据猜测,NAGI动摇了的原因居多。
无论如何,每一段深厚的感情都要经过磨砺,经过洗礼,才能淬炼出不坏之身吧。还好一切都已经过去了。我们少爷就素女王的真命天子!!
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9、LUXE 2
片长:2小时03分 550MB
虐心的两只好像又拨开云雾重见天日了,SN饭欣慰的说。
少爷总受3P中,两人的长吻,互相找机会悄悄抚摸对方的手背,少爷更是吻遍NA的全身包括脚丫。
还有那场酒店3P,两只的缠绵之吻,含住耳朵的吻,SN饭幸福滴疯掉鸟。。。原本NAGI是总受,NAGI和HI的骑乘位的时候,坐下去那个难受啊(NAGI此时健康已经亮起红灯),小翔更是看不下去。。。最后以小翔出让当天全部收入换得NAGI攻收场。
三人中场休息,裹着浴巾坐在床上闲聊,SHO说在网上看到FAN给自己画像啊,留言啊之类的事情,NAGI鼓励的眼神宠爱的笑容与某人“查得真仔细啊”的同行酸话形成鲜明对比。
好像经过了许多事情,两只真的更加坚定了,特别是NAGI,感觉自此真是对他的小翔死心塌地了。
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10、LUXE3 发行时间:2007.07

片长:1小时59分
终于终于,即E3之后,SN饭迎来了两只久违的2P。而且少爷这集的医生装好鬼畜丫【打滚打滚~】
这场互攻真是SN饭心中绝对的经典,爱妻男小翔爆发了。说SN之间没有基情的人,真的可以闭上嘴巴了,少爷HLL的腰振,少爷HLL借位的腰振,冷静地说出侮辱性的台词,那个是基情的话,只能说明少爷演技好。
但是这场互攻,特别是最后的站位和后背位,撇开小翔用颤抖失控的声音说出“NAGI,好喜欢你”的表白不谈,以小翔X根的SIZE对阵NAGI超小的菊花,居然那样强烈腰振,怕疼的NAGI也只是动情喘息,小翔更是多次用头抵住LP的后背,那个脆弱的样子绝对已在疯狂的边缘。
这场H真是要爱有爱,要基情有基情。
这部里面NAGI左手无名指惊现一枚戒指,一个月以后发行的IB4少爷右手无名指带了一款神似的戒指。两只真是决心要好好在一起,认真在一起了。
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Luxe 3 (nagi x hikaru x sho) +subtitles [中文字幕].rmvb
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11、LUXE4 发行时间:2007.10
合作演员:SHO,HIKARU
片长:2小时41分
收录了三人的船屋Fans见面会

说这个片子之前再回过去说说题外话。很多人会问为什么要打压SN,为什么两只只能偷偷摸摸TX对方?大家都知道到今天销量榜的第一名依然是我们NAGI出道作品SMART,一直到LUXE1时期,日饭中大部分都是NH饭。SHO出现以后,显然在NH眼里是个不受欢迎的小三,而且想圈钱的C+也不希望圈定某个CP,不想得罪NH饭,更想拉入人气极高的SHO,走三人暧昧路线。LUXE2发行之后,日饭中SN饭慢慢越来越多,大家回头去找片子,发现N多JQ,更是坚定了这两人私下是一对的想法。
回到这个片子,依然是三人暧昧,SN抢HI一人的别扭戏码,但是坐在浴缸里,两只已经自动屏蔽其他,眉来眼去不够,互相洒水调情起来,还有NAGI主动的浴室偷吻。。。打住打住,本贴不是详细描述JQ帖。
两只关系渐入佳境
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12、LUXE FINAL 发行时间:2008.06
合作演员:SHO,HIKARU
片长:2小时04分
小HI演完这部就退了!
标志性的片子,SN官配时代终于来临。
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Luxe Final - SN【NAGI吧字幕组】.rmvb

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13、LUXE Re:D
演员;SHO,NAGI
SHO的PART是滴蜡,小孩的PART是轮J淋浴。SHO的眼泪溅出眼眶,带着声嘶力竭的痛苦。小孩的眼泪一直含在眼中,面无表情亦无声息。是S M向的,受不了的亲还是别看,会心痛的!
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14、2007年12月发行【COAT WEST】Smart15
两只互攻,吻背挑逗、鬼畜地扑到、爱怜地碰着女王的头吻得哈有爱、帮女王垫枕头。
SN到了现在不是JQ了,只要不踩到COAT家的神经,要多有爱就多有爱。
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15、NAGI★SHO The 1st Commcmoration
片长:3小时19分 705MB

COAT家乃本来做了个好事的,可是让我说你什么好,就让两只约会,H,抽风不就好了,你非要让一只跟大叔来一场,再来一场被群大叔轮。。再来一场3P。你说你累不累啊!小FQ在一起就是看点好伐,没必要搞那些恶趣味。
这部2P的部分,NAGI是攻,少爷做受,从这部可以看出在家里的攻受关系!!做攻的一副受脸,做受的从头到尾都是攻的气势主导一切。两只正面对着摄像机坐着,SHO坐在NAGI身上,那个累啊,生怕把刚刚腹膜炎手术大病初愈身体不好的LP压到,反观他LP躺在那里享受就好。。。从E3时代开始,小孩跟少爷2P不管做攻做受都是一副娇态。
清水部分都是必读!!!
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16、NAGI★SHO The 2nd Commemoration
片长:3小时23分 790MB

先擦下鼻血。。。
前面还是恶俗的C+那一套。。。
约会部分求婚项链让SN饭激动到脑溢血。。。
之所以先流了鼻血,是因为这场H也堪称经典,小孩真是只能对着少爷才能想出这种项链挑逗的情趣!!!看这场就像看他们在家里闺房一样,换位那叫一个默契,那叫一个流畅。。。捂脸.
同样清水部分是必读!!!
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17、NAGI★SHO THE FINAL Commemoration
片长:2小时02分 416MB

2009年07月发行,少爷的收山之作。那年多少SHO饭,SN饭都因此沮丧落泪。
这部没有其他多余的东西,看得出是C+仓促成拍,布景都简陋粗糙。
两人的谈话部分都故作轻松,极力忍住泪水。小孩虽然表现很不安,但是他其实什么都知道,他真是那种内心坚强的男人。当少爷很认真地说只要小孩想,他可以为了小孩继续留下来的时候,他马上笑着转移话题,他完全知道少爷为了丢下他一个有多么内疚,但是真的,只要能陪在他身边,他一个人也能扛过去的。
很多时候,我们都只能看到少爷怎么照顾小孩,怎么宠着小孩。其实他们两个真是互补型的,小孩是外表精致脆弱内心坚强,少爷是外表强大英雄内心却纤细敏感。
如今少爷当时说会以不同的形式再出现在大家面前的承诺也实现了,他们的关系不会就此结束的承诺也实现了。我们看到他们更好了,更快乐了,SN饭真是幸福的说。
【资源】(下载以后是'文件'图标,大家必须把扩展名给打上去——就是在文件名上加上'.rmvb',切记,是有“.”的!)
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18、2009年06月发行【COAT WEST】ELOS BOX

是一部红果果SN的JQ片!!!如果说后来的SN的甜蜜是炒作是为了圈钱。原来那么多年前C+就长了后眼睛,预见到最后要走SN官配路线,所以那时候就拍下JQ了。
少爷因为小孩去问TAIPI吃醋的桥段,后面别扭抱小孩大腿的桥段,E3拍摄过程两只的甜蜜打闹,小孩嗲声嗲气叫“欧尼加”的桥段,。。。
这个编剧得奥斯卡最佳编剧奖一百次也不过分。偶们两只演技也绝对影帝鸟。
这部也绝对的必读!!
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解压码:801024
19、2008年10月【COAT WEST】Story 1st Episode 『The Secret Trap』

传说中经典的AIR KISS发生地!!!
其实这部是陈货,片中KAI的手机显示的是2007年11月。可怜的总受KAI童鞋在涩谷见面会的时候说出了这部片子的真相“这部是SHO和NAGI的互动”。两只要检讨一下哈,太过分鸟,乃们是攻,是攻,好不好!!两个攻把总受扔一边,抱在一起吻得昏天黑地,要偶棉可爱的KAI童鞋情何以堪!!如果有人说这是为了搞卖点,如此又如何解释那个近乎偷偷摸摸的AIRKISS呢。SN饭真是彻底败鸟,这种无实质的KISS,你们两个还要抽空来一下聊以慰藉,私底下你们有多么黏糊啊~啊~啊~,你们的嘴巴有空吃东西么?
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搜捕中.....
20、2008年03月【COAT WEST】I LOVE HOT 2

有爱的一部片子,NAGI垫脚KISS小翔,经典的亲鼻子的镜头,藏在办公柜里面可爱到爆的NA,H中互相说喜欢,吃个盒饭也哈开心,一个吃得HIGH,一个喂得HIGH,就是这么相配这么互补。真是如小两口说的,去哪里其实无所谓,关键是看跟什么人一起去。
你们两个是做什么事情都无所谓,关键是你们两个一起,再无聊幼稚抽风都哈欢乐。
老夫老妻又公费蜜月旅行了一次。。。
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21、2008年04月发行【COAT WEST】ELoS Act.4 THE SNAKE ROAD

一部SHO主演的剧情片,黑超杀手的造型酷毙了!!!少爷你真是演什么像什么,痞子、杀手、情痴、医生。。。
两只这部里面设定为一见钟情,很合情理啊,因为你们本来就差不多一见钟情开始滴。少爷吻醒在公园草地小憩的小孩,真是超浪漫啊!!!不过谁写的台词,哈生硬啊。
饰演医的NAGI的隐藏身份居然是终极杀手,而且结局是开放式的,这个设定好萌啊,呵呵,虽然一点也不像。
两人从前戏到H都驾轻就熟,越到后来的片子这种熟练越明显。两场H都很舒服,后面一场小孩把少爷一把推到墙上来了个很强势的吻,只要是少爷,他就真是主动到让人落泪。。。
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ELOS BOX特典-SN PART中文字幕版【NAGI吧字幕组】
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22、2008年07月发行【COAT WEST】IDOL BEACH LOVE MISSION


两只共同参演最后一部IDOLBEACH系列,IB6。这个时期少爷的身材体重应该是最“壮”的吧。最后的公费蜜月之旅,两只真是玩得开心,飞机上小孩给少爷捣乱被捏脸家暴,车载上两只相互表白“一直都在一起”,少爷镜头里面的NAGI是最甜蜜可爱的,酒店里的抽风,小孩吃菠萝少爷递纸巾。。。!!!他们在一起就死甜死人不偿命。。。
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23、2010年01月【COAT WEST】I LOVE HOT 3
少爷客串,坐在驾驶位准备吓LP一跳,结果。。。一直怨念到今天,怀疑根本没有惊喜到小孩。小孩马上向新人得瑟“帅吧”,是啊,是啊,你LG无敌帅呀。少爷还请了LP同事一堆人吃饭,真是给足LP面子啊。还说八个月没见,哄谁啊,NUDE8你不是还在现场么猪油先生!!!
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中文字幕版
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24、2010.05【COAT WEST】ナギラジvol.5(有sho哟~)
鄙人无缘啊,至今还没瞅过,泪奔
【资源】
你们知道鸟。。。。【哭】
{写在最后}
我们都是局外人,GV圈里的真真假假的我们不可能知道。少爷和小孩,爱么?我们知道的途径统共就那么些,他们是否是、或者曾是恋人......你说的,我说的,他说的,仅仅是‘听说’。其实,对很多Fan而言,喜欢他们的GV早已不是一句“食色性也”就能解释了,生活有太多无赖,他们选择GV这条路的原因到底是什么我们不得而知。出淤泥而不染,衷心祝福我们的少爷和女王,祝福所有为生活而拼搏的人们------
幸福安康。

二年级数学手抄报: 二年级数学绘本故事,缺失:二年级数学手抄报

我们找到第40篇与二年级数学绘本故事有关的信息,分别包括:

以下是的一些我们精选的二年级数学绘本故事

  人教版二年级下册数学第二单元的教学内容是——《表内除法(一)》。这个单元主要让学生体会除法的意义并且掌握乘法口诀求商的方法及解决问题。孩子们利用这些知识,充分发挥自己的聪明才智,完成了一个个数学小故事。我们快来看看吧!

二年级数学手抄报

  数学小比拼,知识点你掌握了吗?平均分!

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  摘苹果啦!按每个人来分配任务,小动物们出色地完成了!

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苹果摘完,我们可要平均分啊~

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快看,猴子兄弟分香蕉了!

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  兔妈妈掌握了平均分的办法,兔宝宝们可开心了!

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  老鼠爸爸再也不用为怎么分发愁了!

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  如何与别的小动物分享食物?平均分来帮忙!

二年级数学手抄报 二年级数学手抄报

  小狗们发生了什么事情?解决了没?

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  孩子们不仅用除法的知识为小动物们排忧解难,还想到了要来美化环境。

二年级数学手抄报 二年级数学手抄报

  我们还用平均分解决了生活中的实际问题哦!看来数学在生活中的用处真大啊!

二年级数学手抄报

  如果孩子们都能把数学知识应用到生活中,能把这些内容以故事、绘本的形式展现出来,那么,数学的实用性更加凸显,孩子们的想象力和数学思维力也都会得到锻炼和发展。我们将继续鼓励孩子多创作!

二年级数学手抄报

最新二年级数学绘本故事可以看看这篇名叫二年级数学绘本的文章,可能你会获得更多二年级数学绘本故事

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二年级数学手抄报

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以下是的一些我们精选的寒假培优衔接课外训练全新寒假作业本二年级数学无答案

寒假培优的数学寒假作业不仅仅只是有参考答案,还有详解,让孩子们能够更加充分的了解解题的过程,也更加容易学懂学到知识。

寒假培优衔接课外训练全新寒假作业本二年级数学题目:

接要点 上学期我们已经学习了乘法,下学期我们将接触一种新的运算——除法。乘法与除法之间有什么联系呢?我们提前来感受一下吧

小明有32本故事书,亮亮有8本故事书,小明故事书的本数是亮亮的几倍

【讲解】求一个数是另一个数的几倍,用除法,除法算式是32÷8。在计算时想乘法口诀:几和八相乘得三十二?四八三十二,所以商是4

家长留言:

第三次给孩子买假期作业了,有复习巩固,有衔接训练,很好的书!

还不错,难度较大,就是纸张有点黑!

很好的辅导资料!

最新寒假培优衔接课外训练全新寒假作业本二年级数学无答案可以看看这篇名叫树立自信的名人名言的文章,可能你会获得更多寒假培优衔接课外训练全新寒假作业本二年级数学无答案

  树立自信的名人

  一个人几乎可在任何他怀有无限热忱的事情上成功。【查尔斯·史考伯】

  失去金钱的人损失甚少,失去健康的人损失极多,失去勇气的人损失一切。

  我们的恐惧总较我们的危险较多。【塞尼加】

  目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。

  没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。【查士德斐尔爵士】

  相信就是强大。怀疑只会抑制能力,而信仰却是力量。【弗烈德利克·罗伯森】

  人的强烈愿望一旦产生,就很快会转变成信念。【爱·扬格】

  产生信念是要付出很高的代价的。【本·琼森】

  先相信自己,然后别人才会相信你。【罗曼·罗兰 】

  目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。

  没有它,天才也会在矛盾无定的迷径中,徒劳无功。【查士德斐尔爵士】

  在真实的生命里,每桩伟业都由信心开始,并由信心跨出第一步。【奥格斯特·冯·史勒格】

  信念是心灵的良知。【汉·沃德】

  信念是有益的,但它不具有真理性。【阿米尔】

  先相信自己,然后别人才会相信你。【罗曼·罗兰】

  必胜信念的人才能成为战场上的胜利者。【希金森】

二年级数学手抄报: 二年级数学《认识平均分》,缺失:二年级数学手抄报

我们找到第14篇与二年级数学《认识平均分》有关的信息,分别包括:

以下是的一些我们精选的二年级数学《认识平均分》

  本周3月8日,我和孩子们一起上了一堂数学课《认识平均分》。这堂课中孩子们的互动参与,给了我一些意想不到的地方,在课程当中我就受到启发,根据孩子们的状态临时调整了一个活动环节。接下来我就具体对这节课进行阐述。

首先,课前常规积累,还是以口算的形式展开,孩子们在规定的三分钟中内完成十二道口算练习,并进行同桌互批和监督改正。相互学习同桌之间好的地方,也许是正确率高,也许是速度快,也许是书写认真,不管哪一点应让孩子们学会发现别人身上的优点。当然孩子们相互作为改错的监督者,甚至比老师更加严格。

开放式导入部分,给孩子们呈现了4颗糖,让孩子们用尽可能多的方法把糖分成2份。孩子在分的时候出现了很多问题,这些问题在进行展示的时候却变成了无尽的资源。通过不同孩子分类的展示,由只能分出2和2——到2和2不同形式的表现——能分出2和2,以及3和1——到最后的2和2,3和1,1和3三种不同的方法。在层层对比交流中,孩子们不断的发现分解中的问题,进行相互补充,最终发现当把4颗糖分成2和2时,虽然有同学有很多的表示方法,但其实都只属于一种分解的类型。其次,4颗糖不仅可以分成2和2,也可以分成1和3,3和1,后面这两种分发其实是调换了位置。

这就是孩子们的智慧,每一次的资源再现,孩子们都能有新的想法,新的认识,这一点也是因为给了孩子们充足的思考时间,交流时间,当然在交流讨论之前,老师更需要在孩子们出现资源时进行进一步的筛选和呈现顺序的安排思考。

接下来,让孩子对分好后的结果进行分类。这里主要让孩子把结果分为了两类,并让孩子对分类结果进行观察,找一找区别。这一环节的目的是通过分类,让孩子们更好的区分出“平均分”的特点,初步建立“平均分”的数学概念:体会,像这样每份分得的同样多,叫平均分。


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  接下来核心推进部分,分为教结构,和用结构两块。首先是教结构,屏幕上呈现6颗糖的四种分法,让学生判断出哪组属于平均分。在判断完以后,继续追问,让学生小组合租讨论观察平均分的两组,数一数6颗糖被平均分成了几份,每份有几块糖果,渗透份数,进一步理解平均分的含义。

问题一抛出,孩子们都投入到热烈的讨论当中。其中还有一个小男孩对我说,老师我还可以把其他不是平均分的两组通过移一移的方式把它变成平均分。他的话触动了我,也是他给了我启发,让我体会到《新基础理论》书中这句“在一放一收的活动中实现了多向互动”这句话的含义。根据孩子在判断中发现的特点,我临时给全班孩子们加上了一个让孩子们“把不是平均分的一组糖果通过移一移,或是增加、减少,变成平均分”的活动环节。孩子们反应我比较积极。

这是放下去以后,资源上收延伸出的成果,学生思维更活跃,对课堂学习更积极主动。

之后,启发学生思考平均分的用意,体会平均分在生活中带来的公平性,渗透本节课的育人价值。

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  之后用结构部分,让孩子们把数量更多的18个橘子平均分成6份,求每份的数量。孩子们通过上一环节的学习,已经清晰的明白平均分的要点——即每份的数量必须相同,因此在分是时候都没有出现错误。所以这一环节把重点落实在分法多样化上。

孩子们有的一个一个的分,也有直接就是三个三个的分正好分完,还有想到借助乘法的方法来求每份数。对于用“乘法”的方法,这里有进行的追问,让学生感知乘法和平均分的关联性。但这一环节我忽略了让孩子们来对比方法,看看哪一种方法更简便,而是直接就让孩子选用乘法的方法完成第二个例题。这里是我需要加以调整和改进的。

最后时间到了,课程即将结束,在课的末尾,我带着孩子们对整节课进行最后的回顾,并用自己的话说说平均分的概念。孩子们虽然语言表述繁杂不够精炼,但都能表述出平均分的含义。

课程虽然结束,但我的教学设计还并没有有完成。在后面一节课中,我们又对平均分的特点进行了讨论,发现:总数不变,平均分出的数量越多,每份数就越少。也让孩子们自己常识出一道有关平均分的题并解答。结果显示,三分之一的孩子能完整的提出一道“平均分”的问题,但还有三分之二的孩子需要对其所提问题进行修改。

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  课程结束后,数学组的老师们聚在一起对这堂课进行了探讨。针对老师们所提出的各种宝贵意见,我进行了消化,并对这节课的重建有了新的思路:1.在开放式导入部分,对结果的分类不用规定死只能分成两类,而是让学生充分的分,开拓思维。再对孩子们的分类结果进行对比交流,找到问题,进行修改。

2.在教结构部分,当学生汇报6颗糖被平均分成几份,每份几颗时,老师应该在学生表述时加以肢体表述,在大屏幕上跟着圈一圈,并让学生在记录单上做上相应的标记,理解份数的含义。一个学生说完后,还应多请几个孩子再来说一说,并且说清楚,说全面。

3.用结构部分,在孩子们展示完18个橘子平均分成6份,求每份数时的方法后,应该让孩子们对几种方法进行比较讨论,这样才能突出乘法解决问题的便捷性,随之再进行讨论。

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  总之,真实的课堂是不完美的,还需要一步步走,一点点琢磨。

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哥哥今年18岁,比妹妹大3岁。哥哥20岁时,妹妹多少岁?

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家长留言:

挺好的,字迹清楚,基本都是同步的

孩子非常喜欢,是课外复习好帮手。

很实用,孩子平时练习很适合

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孙绍振:1936年生,1960年毕业于北京大学中文系,先后在北京大学中文系、华侨大学中文系任教,1973年奉调至福建师范大学。现为福建师大中文系教授,福建省作家协会副大大,福建省写作学会会长,中国文艺理论学会副会长、中外文论学会常务理事、福建省北京大学校友会副会长。(一)读者主体和文本主体的深度同化和调节
《课程·教材·教法》(京)2010年3期第27~34页
文本阅读占据语文课堂绝大部分课时,然而普遍存在的现实是,对课文感到“一望而知”,教师在已知的话语上纠缠不休,甚至人为制造混乱。多年来教学改革五花八门,教学方式不断翻新,然而未能改变“语文课上和不上一个样”的普遍抱怨。这就迫使我们不能不从根源上,从深层思维模式上进行反思。
一、看出了文本还是看见了自己
占据我们教学思想核心的,有两种哲学观念:第一种,机械唯物主义的反映论和狭隘的社会功利论,这是非常陈腐的,古老的;第二种,后现代离开文本主体的绝对的读者自发主体论,这是非常新潮的,前卫的。前者认定,文本内容会在读者头脑中得到反映;后者则认为,只要相信自己,就能有独特的理解。一个强调客体,一个强调主体,看起来背道而驰,但在思维的线性上,却是异曲同工的,都认为从阅读到理解是一条直线,当中没有任何中介,没有任何障碍。
先来看机械唯物论。它虽然已经遭到唾弃,但对教学实践的影响依然存在。仅举一例,有老师在解读《背影》时得出结论,爬月台部分最为动人,原因是作者善于观察,于是布置课后作观察练习,在观察的基础上作文。
把观察看成是反映,当成为文成功之道,却对观察没有起码的研究,目前在语文课堂上可谓相当普遍。观察并不是照相。人的大脑并非英国古典哲学家洛克所设想的那样,是一块白板;也不像美国现代行为主义者所说的那样,外部信息对感官有了刺激,就会有相应的“反应”。观察不同于观看,而是有目的的,目的就是主体的预期,没有预期,往往就视而不见。
这是人的一种局限性。从某种意义上说,预期就是感官的选择性。感知只对目的开放,其余则是封闭的。和心理预期的封闭性相联系的,还有主观的同化,或者叫投射性。疑邻偷斧的故事,体现的就是这一心理学奥秘。那人能不能突破自己的局限?当然可以,人 的心理图式在其边缘上也有开放的可能。在新颖刺激反复作用下,就会发生调节(accommodation),建构主义的教学要求在新知识与旧知识的交界处下工夫,就是这个道理。
机械唯物主义抹杀读者的主体性,其消极影响尚未得到彻底的清除,我们又大吹大擂地引进了西方当代读者中心论,走另一个极端,把读者主体绝对化,鼓吹超越文本的自发主体性,把尊重主体性无条件地放在首位。这就产生了两个原则问题:第一,完全排除了文本主体对阅读主体的制约;第二,对阅读主体心理图式的封闭性和开放性缺乏分析,对主体的封闭性没有起码的警惕。这就在理论和实践两个方面陷入盲目。主体性是可以分析的,至少可以分为自发的和自觉的两个层次。不加分析的主体不能不是庸俗的。在当前的阅读教学中,放任庸俗主体性自流,比机械唯物论具有更大的欺骗性和破坏性。全国各地课堂上违背文本主体的奇谈怪论层出不穷,其理论根源盖出于此。什么《背影》中的父亲“违反交通规则”啊,向祥林嫂“学习拒绝改嫁的精神”啊,《皇帝的新装》中的骗子是“义骗”啊,《愚公移山》是破坏生态环境啊,不一而足。这一切说明,主体图式中的当代生活经验和价值的封闭性压倒了开放性,造成了对经典文本的肆意歪曲。文本分析的混乱,甚至荒谬,权威教育理论的教条主义恐怕难辞其咎。
大学中文系的教师也要承担相当的责任。照理说,他们的阅读主体性应该是比较自觉,甚至是成熟的。如果他们对文本了深邃的分析,广大中学老师有可能免受误导。令人遗憾的是,大学文学教授们的主体图示也不见得有多开放。他们从文本中看到的,往往并不是文本内在的、深邃的奥秘,而是他们自己的价值观念的投射。
艺术分析的对象是艺术形象与原生形态的差异,或者矛盾。要进入分析,就要把未经作家主体同化(创造)的,原生的形态想象出来,或者用我的说法,“还原”出来,有了艺术形象和原生形态之间的差异,才有了分析的切入口。
二、阅读过程中的三个主体和文本结构的三个层次
后现代教条主张无条件地尊重主体对文本多元的“独特感悟”,这是经不起教学实践检验的。显而易见,在阅读过程中,至少有三个主体在相互制约:读者主体、作者主体和文本主体。文本,尤其是经典文本,并不如后现代哲学所说那样是无深度的、无本质的,而是有其稳定的立体层次结构的。阅读就是读者主体、文本主体和作者主体从表层到深层的同化和调节。脱离了文本主体和作者主体,放纵读者主体就不能不产生奇谈怪论。
说不尽的经典文本并不是无聊的游戏,而是向不可穷尽的深度挑战。就以《背影》而言,之所以至今仍然众说纷纭,原因就在于理性概括尚未达到足够的深度。就是朱自清的好友叶圣陶的解读也不例外。叶先生认为《背影》的好处在于写父爱的“一段深情”,把已经是大的作者“当小孩子看待”。这个说法很权威,但是,并没有达到《背影》的最深层。如果我们不满足于以追踪西方阅读理论为务,有志于阅读学的原创性建构,那么,我们可以理直气壮地提出:经典文本结构并不是单层次的,至少有三层次。
第一层次是显性的、表层的连贯感知,包括行为和言谈的过程。这个层次是最通俗的,可以说一望而知。教师的任务,就要从的一望而知指出他的一望无知,甚至再望也还是无知。
这样就可能进入文本的第二层次。这个层次是隐性的,在显性感知过程以下的,是作者的潜在的“意脉”变化、流动的过程。这不但是普通容易忽略的,就是专家也每每视而不见。《背影》的动人之处,叶先生只看到了父亲把大当“小孩子”,关怀无微不至,却忽略了文章前半部分提到,这种关怀是遭到儿子厌烦,甚至是公然拒绝的;文章的高潮是,儿子看着父亲为自己艰难地爬月台买橘子,感动得流下了眼泪。从公然拒绝到偷偷地被感动,构成完整的“意脉”。其特点是:第一,连续性中的曲折性;第二,情志的深化。显然,有了转折,才深刻。只抓住前面父亲的言行,虽然有连续性,还构不成完整的“意脉”。因为转折是精神焦点,朱自清笔下的亲子之爱和冰心的不同,冰心的亲子之爱是心心相印的,而朱自清的亲子之爱是有隔膜的,爱的隔膜,是具有相当普遍性的规律。从某种意义上说,朱自清比冰心更为深刻。没有这个转折,就没有这个人性的深度。
这第二层次的揭秘,可能使一般读者满足,但是,这种满足,可能遮蔽更加隐秘的第三层次,这就是文体形式的规范性和开放性,还有文体的流派和风格。这里有着更为深邃的内涵。认定爬月台买橘子的生动性缘于观察,就忽略了这是篇抒情散文,到高潮处,却不用抒情散文常用的渲染、形容、排比(如在《荷塘月色》中那样),而是用了朴素的叙述,或者用流行的话语说,用了白描。而在文学家(如叶圣陶)和评论家(如董桥)那里,这样的表述,较之《荷塘月色》《绿》那样的形容铺张风格是更高的艺术层次。
对文本分析不得其门而入,原因之一就是对自发主体的迷信,具体表现就是无视文本深层“意脉”和文体的审美规范和风格创新,阅读在感知显性层次滑行的顽症,其根源盖出于此。
三、读出文本结构深层的文化密码来
平面性的自发主体,不能与文本隐性结构进行调节和同化,无法将文本的立体结构和立体的人解读出来,只能在多媒体,在导入、对话等上,玩些花样,不但不得其门而入,有时甚至制造混乱。我到一所中学听课,教师讲《木兰辞》,先放美国的《花木兰》动画片,接着集体朗读、分角色朗读了一番,然后讨论《木兰辞》的文本。教师遵照所谓“平等对话”的原则,问花木兰怎么样,说是个英雄;这花木兰什么地方“英雄”啊,想来想去,回答说花木兰英勇善战啊……老师又问了,花木兰回来以后,家里反应怎么样啊,说,爸爸、妈妈出来迎接她。师说某同学你做个样子是怎样迎接的。作搀扶状。又问,弟弟怎么样,答弟弟磨刀霍霍向猪羊。师说某个同学你做个磨刀的样子,那就做磨刀状。就在这嘻嘻哈哈之间,文本中的花木兰消失了,多媒体上的花木兰也遗忘了,花木兰变成一个贫乏的概念。英雄就是英勇善战的。多媒体、朗诵、对话,花样玩得不少,可是看到的却不是文本中的花木兰,而是预期的心理图式中固有的男性英雄。
其实,在文本里花木兰是个女性英雄,作者设定的女英雄的特点,恰恰并不在英勇善战上。
我问,你说花木兰英勇善战,那么,这首诗里,写打仗一共几句?他说,“朝辞爷娘去,暮宿黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾”。这是不是打仗?不像,写的是想家。他说,“万里赴戎机,关山度若飞”是打仗。我说,不是,这是行军。他又提出,“朔气传金柝,寒光照铁衣”是不是打仗呢?我说,这是宿营。“将军百战死,壮士十年归”这可以说是打仗了。但是,第一,何其少也,只有两行,而且严格来说,只有一句。因为“壮士十年归”这一行,写的不是打仗,而是凯旋。就是“将军百战死”,也没有正面写她打仗,是别人牺牲了。打了十年,虽然后面有“策勋十二转”的间接交代,但是正面的,就这么区区一行概括性的叙述。她在战争中的英勇是全诗的重点还是“轻点”?战争场面轻轻一笔带过就“归来见天子”了?写战争这样吝惜笔墨,可是写她为父亲担心,决心出征,却不惜浓墨重彩。写了多少句呢?十六句:“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。”然后写备马(从这里可以感到当时农民的负担是如何重,参军还要自己去买装备),四句:“东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。”接着写行军中,对爹娘的思念,又是八句:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这八句,想念爹娘的意思是相同的,句法结构也完全相同,几乎没有多少新信息,最多四行就够了。作者为什么要冒着重复的风险,写得如此铺张?奏凯归来以后,写家庭的欢乐,用了六句,接着写木兰换衣服化妆,一共十二句:“爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜贴花黄。”如果作者的意图是要突出木兰作为战斗英雄的高大形象,这可真是本末倒置了。
但是,这样的安排,恰恰为了表现文本两个方面的深层“意脉”。
第一,突出女英雄。本来,从军不是女孩子而是男人的义务,文本反复渲染的是,女孩子主动承担起男人的保家卫国的任务,特点不在如何英勇,而是从军之前的亲情,立功归来以后,和男性享受立功受赏的荣誉、坦然为官作宰截然不同,她只在意享受亲情以及和平幸福的生活。女性的毅然担当,女性的亲情执著,女性的超越立功受奖的世俗功利,正是文本“意脉”的前半部分。文本“意脉”的后半部分则是,恢复女儿本来面目的自豪和自得。这个意脉就是文本的生命线。为什么那么多师生视而不见呢?就是自发主体心理预期图式中的“英雄”同化作用。在汉语里,“英雄”从语义的构成来说,“英”就是花瓣,杰出之义,而“雄”则为男性。英雄没有女性的份。而这里的英雄却是女性,顾名思义,应该是“英雌”。“意脉”在女性从军立功与男性之不同,如果着重写英雄善战则与男性英雄无大差异。这一点,在文本的结尾处特别透露出来。中国诗歌是讲究比兴的,可是这首诗,居然几乎全是叙述,极少比喻(唯一接近比喻的只有一句“关山度若飞”),到了最后却来了很复杂的比喻,扑朔迷离。“安能辨我是雄雌?”隐含着女性对于男性的粗心大意的调侃和女性心灵精致的自得。这是全诗点题之笔,日后进入了日常口语,并不是偶然的。
第二,经典文本的第三个层次,是文体风格蕴含着矛盾,统一而又丰富。一方面,在花木兰情绪的营造上,极尽排比渲染之能事,这是民歌风格,情致天真而单纯。另一方面,惜墨如金,百战之苦,十年之艰,一笔带过。表现了北朝乐府诗的成熟技巧。“朔气传金柝,寒光照铁衣”,不但是精致的对仗,而且平仄在一句之内交替,在两句之间相对。这说明,民歌在长时间流传过程中,经过不同文化水准的人士的加工。最明显的莫过于,“将军百战死,壮士十年归”和“同行十二年,不知木兰是女郎”留下的漏洞了。
经典文本之所以不朽,肯定有它不同凡响、不可重复之处,自发的主体则以模式化的心理预期去遮蔽它。因而,要揭开文本隐藏的“意脉”,就要从心理隐藏的现成预期中解脱出来。要真正读懂《木兰辞》,就要借助文本的信息,驱除现成的、空洞的、英雄的概念,用文本中微妙的、深邃的信息,推动读者内心图式的开放,作深度调整。孤立地强调自发主体,就是放纵封闭性,对汉语中“英雄”一词中蕴含的男性霸权就会视而不见,感而不觉。
归根结蒂,在阅读中的自发和自觉主体问题,实际上是自由思考与学养积累的矛盾。我国后现代教育理论家只要自由思考,摒弃学养积累,不但完全脱离阅读实践,而且脱离我国丰厚的阅读传统。我国的教育理念,从来就把思和学视为一对矛盾,而且把矛盾主要方面放在学上,也就是说,学是思的基础。孔子云:“吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。”(《论语·卫灵公》)很可惜的是,我们的教育理论家,对西方的教条耳熟能详,对自己民族的经典却忘得一干二净。和文本作深度对话,是要有学养作本钱的,对《木兰辞》这样的经典文本,没有学养作本钱,不管主观上多么开放,也是读不出女英雄的文化和艺术奥秘的。这并不神秘,原因就在于韩愈所说的,术业有专攻。不学无术,不可能进入经典文本的深层。外行看热闹,内行看门道,而自发的主体论,却把看热闹当成了看门道。
阅读是一种专业,专业的修养不是自发的,而是要循序渐进、不畏艰难地习得的。
四、读出作者驾驭文体形式的才华
习惯于以读者的身份,就只能被动接受,真正要进入深层,就要化被动为主动。光是看明白了人家这样写,还不够,还要追问,为什么他不那样写?这是鲁迅提出来的一种阅读办法。如何化被动为主动?设想自己是作者,这个题材我来写,我会怎么写?这样就不但把人还原出来,而且把文本形式的驾驭者还原出来。
……
陈寿对诸葛亮的赞扬和保留,没有直接说出来,只是让它渗透在话语之中。到谈话最后,诸葛亮兴奋起来,说一旦天下有变,两路分兵,“命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川”,百姓们肯定就莫不“箪食壶浆以迎将军”了。陈寿写《三国志》的时候,诸葛亮的这个想象已经落空了。可是陈寿还是不动声色地写下来。从史家看,这是实录,从文学看,这是表现诸葛亮的矛盾,战略上高瞻远瞩,堪称雄才大略,但是,不脱小伙子的天真,他的乐观主义在军事上的兵分两路,两个拳头打人,完全是糊涂,后来遭到金三胖的嘲笑。值得注意的是,到了司马光写《资治通鉴》时,就把这一段不动声色地给删节了。
五、在比较中显出人格的精彩:范仲淹的“忧”和欧阳修的“乐”
读不懂经典,进入不了文本的隐性的深层,还有一个重要原因,就是习惯于孤立地读经典,不能在历史语境中,对众多的经典文本加以比较。时时刻刻说文本分析,却不知除了分析内部差异和矛盾以外,还可以与外部文本进行比较,揭示差异,找到分析的切入口。
……
总而言之,阅读本来并不神秘,不外乎就是读者主体与文本主体以及作者主体之间的从表层到深层的同化和调节。学习是一个积累的过程,不能不是漫长的。而后现代教条主义者,只尊重读者主体,允诺什么探索、创新,在实践中,已经洋相百出。但是,由于西方文化话语霸权的遮蔽,加上对本民族教育理论的精华数典忘祖,就造成了悖谬像皇帝的新装一样招摇过市。如不加揭露,这场经典阅读学史上空前的悲喜剧,将自得其乐地“乐其乐”,不知乐到何时。
注释:
①后现代在关于文本和读者问题上表现比较复杂,这里只针对我国教育界的主流话语,简而言之。后现代有时似乎很重视文本。巴特《作者已死》这篇论文的最后部分宣布“作者已死”,并没有宣布文本已死。但是,在后现代的话语中,没有确定的(“本质主义”)的文本,一切文本注定要被不同读者文化价值所“延异”,所以巴特宣布“读者时代到来”。读者中心说,扩散到教育界,产生了恶性的、无限度的、读者自发主体的“多元解读”的理论。
②我的“还原”不同于现象学的还原,现象学还原是为了去蔽,而我的还原是为了揭示矛盾和差异。
③读者蔡福军来信表示支持我的观点说:“德国接受美学理论家区分了专业读者与非专业读者。尽管一千个人眼中有一千个哈姆雷特,理论上阐释的可能性是无限的,但是文学经典本身形成了一个标准和内部结构,新经典的产生不会彻底冲垮这个结构而是让这个结构内部的相对位置发生微调。文学经典本身公认的艺术高度成为潜在的准则,这就是专业读者不断训练,不断积累才有的。”课堂学习当然是专业的,感谢蔡福军的支持。不敢掠美,录以备考。
④鲁迅的原文是:“凡是已有定评的大作家,他的作品,全部就说明着‘应该怎样写’。只是读者很不容易看出,也就不能领悟。因为在学习者一方面,是必须知道了‘不应该那么写’,这才会明白原来‘应该这么写’的。”引自《且界亭杂文二集》,见《鲁迅全集》第6卷,人民文学出版社,2003年版,第321页。
(二)多元解读和一元层层深入——文本分析的基本理论问题
《中学语文教学》2009-8
中学语文阅读低效,几十年来一直没有得到根本的改进。上世纪九十年代末基础教育改革,提出了师生平等对话和多元解读,本以为可以大大改善课堂质量,然而近十年的实践证明,课堂低效甚至无效的积弊,不但没有解决,在某些电子媒体的豪华包装下,反而变得更加严重了。问题出在哪里?在于文本分析不到位。这一点表面上似乎有共识,但是,从实践上看可能是貌合神离。中学语文的刊物上压倒多数的文章,都集中在课堂操作程序和技术上,如何导入,如何对话,如何组织活动,甚至把课堂交给等等。归纳起来,无非是王荣生先生所说的“怎样教”;至于王荣生先生所说的“教什么”,也就是文本分析,不但谈不上开拓和深化,而且连到位的钻研都罕见。此等空忙之所以积重难返,全因存在着潜在的理论预设,那就是只要把的主体性调动起来,解读再差也是多元解读;相反,教师的文本分析再好,也只是一元解读,仍然被动。这种基本观念上的混乱,亟待澄清。
文本解读,核心是“文本”。本来我们不叫“文本”,而叫“课文”。这两个词,在英语里都是text,原来都是正文、本文、原文的意思。可是在现代西方文论中,text作为学术话语,和课文有着不可忽略的区别。课文,是客观存在,不管何人、何时去阅读,其意义是确定的,不以读者的主观意向为转移。而文本则不同,文章写成以后,作家就退出了,留下的只是一种召唤读者精神的框架,其内涵并未最后定型,只有经过读者心灵的填充,才能投胎受孕成形。阅读并不仅仅是被动的接收,而且是主体的“同化”,不同时代,不同文化背景,不同经历,不同素养,不同价值取向的读者的主体不同,因而“同化”(受孕)的结果也是不同的。按这种理论,文本的意义,就是由读者决定的。“一千个读者,有一千个哈姆雷特”,一万个读者就有一万个孙悟空。
不可回避的尴尬是,一方面,课堂氛围似乎是因为师生平等对话,的所谓自主探究,因为种种活动而活跃了,热闹了;另一方面,对于文本的理解,并未有真正到位的深化。“语文课上和不上一个样”的叹息,仍然所在皆是,而蹂躏文本的奇谈怪论层出不穷。
在阅读《愚公移山》的时候,的主体性被调动起来,振振有词地提出:愚公何必移山呢?把屋子移到山的前面去就是了;凭借如此低下的手工业生产技术(锄头、扁担、畚箕),不可能完成改变大自然的任务;就算是把山移了,把山丢到海里,也是生态灾难;愚公自信其子子孙孙万世不息地挖山不止,完全是空想;没有效益,没有饭吃,不能养活老婆孩子,必然无以为继。等等,无不头头是道。但是,此等貌似创新的反诘,对于严肃地分析文本,只能说是文不对题。阅读历史经典的最起码的原则,就是回归历史语境;脱离了历史语境,用当代观念强加于古代经典,把历史经典看成是一堆垃圾,实际上是一种反历史主义的幼稚病。解读文本,分析文本,只有从文本中提出问题才能进入文本,不从文本中提出问题,远离文本,对文本的核心价值,不但没有深化之功,相反有歪曲之嫌。
为什么类似的儿戏式的解构,在今天课堂上非常时髦呢?因为这里有着“多元解读”的假象。多元解读本来是一个十分严肃的学术话语,可是在我们的课堂上,却被严重地庸俗化了。值得注意的是,五花八门的“多元”,在一个关键点上是共同的,那就是零碎的、片段的感觉,吉光片羽式的感兴,所有这一切都以背离文本的有机系统为特点。文章的信息是个有序的有机系统,有着相互联系的统一的层次。进入文本分析的层次,就是要把全部复杂的、分散的乃至矛盾的部分统合起来,使之在逻辑上有序化,或者可以说是一元化。
为什么一定要服从文本的有机系统呢?难道的主体自由不应该理解,不应该得到尊重吗?须知,主体性也有自发和自觉、系统和混乱、肤浅和深邃之分。相对于自发的、混乱的、肤浅的主体性,难道自觉的、系统的、深邃的一元化的主体不正是我们的目标吗?学者不是引进了建构主义的教学原理吗?五花八门的吉光片羽的感想,并不是多元化,而是无序化,建构就是建立结构,结构只能是有机的体系性的结构,无序化与建构背道而驰。这里,连一元建构都谈不上,何来多元?因为所谓元,就是把分散的部分统一起来,使之系统化。一元论,这不仅仅是某种经验性语用,而且具有哲学根据。所谓一元论,是一种形而上学理论,认为现实世界是一个整体,所有存在的事物可以被归结或描述为一个单一的概念或系统;精神和物质世界一样,都源于或可以分解为同一的、最终原理的学说。在日常生活中所谓一元化的领导,就是从上到下层层统一的领导。可以说,一元就是以单一的观念来统帅整体。所谓多元,也就是多个的一元。每个一元,都是以系统的、统一的、层层深入、贯彻到底为特征的。因而,大而化之的感想,七零八落的论断,不成为一元,更不成其为多元。通俗地说,应用到解读上,就是不管多么丰富的文本,不管多么复杂的阐释,都是某些最为基本的原理系统的而不是零碎的分析。
从理论上说,读者主体的深化建构,是不能离开文本主体的系统深入的。只有文本主体层次深入了,读者主体才有可能达到层次的连贯或者一元化。由此可见,多元解读的元以层次的系统为特征,一元系统乃是多元系统的前提。一元系统尚未建构,何来多元?
(三)文学评论及其话语的腐败
《福建师大学报》2004-4
散文艺术评价评论的随意性,广大读者已经见怪不怪。最为令人不安的是,这种随意性已经浸入了散文史的写作。由于大学的职称晋升体制的缺陷,一些缺乏散文艺术的鉴赏力的人士轻易地进入了散文史的作者行列。这些人士不但对于散文艺术缺乏见解,而且对于历史缺乏修养,至于何种散文作家可以进入历史,何种不够资格,往往心中无数。人民文学出版社最近出版了一部插图本《当代散文史》,在写到福建散文家的时候,作者居然没有一句提到南帆、朱以撒、萧春雷,给予舒婷的篇幅只有短短的两行,而给予朱谷忠的篇幅则长达五六百字。对于这样的现象,我们很难以私人关系来解释。在这部著作中,作者罗致了大量当代散文中的二流、甚至是末流的散文作者,这些作者既未为中国当代散文创造出新风格,也未没有起码的知名度,诸如张汉青、李玲修、夏坚勇、吕锦华、叶梦、廖化歌、和谷、刘成章、李天芳、陈长吟、周彦文等等,不要说入史,就是进入全国性散文评论的视野都很难。这说明作者的散文艺术观念处于不及格的水平。堂堂的散文史的作者,对于散文的艺术水准缺乏起码判别力,读者怎么可能指望从中获得对散文从文本到历史的可靠的、有效的阐释呢?问题的关键在于,作者所依据的理论、所使用的逻辑就是腐朽的,在阐释新时期的各种散文潮流的时候,确立一系列标题的时候,只有零碎的、意识形态的内涵,散文作为一种艺术文类(或者文体)的特点根本就没有进入他的视野。散文作为一种艺术,什么时候出现了有历史意义的发展,有突破性的作家,在作者看来,根本就不值得去研究。令人忧虑的是,这样水准的散文史和专著,却在批量生产,读者已经习以为常。
水平低并不奇怪,但是,把低水平当作高水平去仰望,就是评论的腐败了。
缺乏起码的艺术鉴赏力的问题并不仅仅存在于散文领域,在诗歌领域同样存在,甚至在全国高考语文试卷中,都闹了很多笑话。最明显的一次,是2000年,全国高考语文试卷中出现了一个完全是外行的问题。试题是郑敏女士的诗,题目叫做《金黄的稻束》:
金黄的稻束站在/割过的田里/我想起无数个疲倦的母亲/黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸/收获日的满月在/高耸的树巅上/暮色里,远山/围着我们的心边/没有一个雕像能比这更静默/肩荷着那伟大的疲倦,你们/在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思/静默。静默。历史也不过是/脚下一条流去的小河/而你们,站在那儿/将成为人类的一个思想。
考题要求考生对这首诗的四项解释指出不恰当的一项。标准答案是如下一项:“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里/一句涉及时间,从全诗来看,除了‘秋天’外还隐指‘暮色’降临以前。”命题者的意图显然是让明白,这首诗的时间应该是在暮色降临之时,或者以后。因为,诗中,已经明确指出是在“在暮色里”,而且还点明“收获日的满月”,但是,这种咬文嚼字,是毫无意义的,腐朽的。关键在于要理解这首诗的真正含义:从金黄的稻束,想到疲倦的母亲,母亲的皱了脸,为什么是“美丽”的,她的疲倦为什么是“伟大”的。这一点如果不理解,字斟句酌地吹求有什么意思呢?何况,诗中同时又明明说是在“黄昏路上”,“黄昏”是在暮色降临以前,还是以后呢?这就很难说了。再说,这首诗写的并不是一个静止的场景,而是一个概括的场景,暮色只是一个黄昏的背景,从这出发,延伸到“历史”:(“不过是脚下一条流去的小河”)和“人类”(“站在那里将成为人类的一个思想”)。显然,这是超越了时间和场景的具体性的。确定的时间根本没有意义。在具体的时间上纠缠,暴露出命题者在诗歌艺术分析上的外行:抒情诗与散文不同之处之一,就是它是高度概括的,超越具体时间的确定性,有利于它的深邃概括。除了特殊的例外,在时间、地点上过分的确定,不利于它的想象,时间、地点、条件越是具体化,越是可能为散文同化。不论是艾青的《乞丐》、《手推车》、闻一多的《死水》、徐志摩的《再别康桥》、还是臧克家的《老马》,郭沫若的《骆驼》,不论是戴望舒的《雨巷》、舒婷的《致橡树》,还是雪莱的《云雀》、普希金笔下的大海,不论是李白的月亮,还是苏东坡的笔下的长江,大凡诗人笔下之物、之人,只有超越具体时间、空间的才有利于诗人的想象的自由展开(注:参见孙绍振《标准答案还是荒谬答案》,中华读书报,2000年12月12日,这个问题在文中还有比较详细的论述:“以初中语文课本第一册中贺之章的《咏柳》为例:“碧玉妆成一树高,万千垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”并没有点明柳树是农村的还是城市的,也没有暗示是早晨还是黄昏的,正因为它时间、地点的不确定性,才有早春气象的普遍性和想象的自由。如果点明是某一地点,某一时间,某特殊的柳树,那就得交代,不管是何处的,何时柳树,其细叶都是由春风裁剪而成的。对艺术家来说,这不是自找麻烦吗?时间、地点、人物具体性的递增,导致想象的自由的递减,抒情性也相应递减,抒情事性的递减必然导致叙事性的递增。“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催,醉沙场君莫笑,自古征战几人回。”不但现场的时间的因素是淡化的,而且未来的时间,都是虚拟的。难道经过行军的漫长过程,到了前线还不醒?如果真是这样,还有可能上战场吗?诗人与散文家之不同,就在于把这一切留空白里。又如:“谓城朝露浥轻尘,客舍青青柳色新,劝君更饮一杯酒,西出阳关无故人。”时间和地点倒是有了,但还是比较虚的,如果一定要问在“谓城”的什么方位,“朝露”是日出之前,还是日出之后,把什么都写得一清二楚,就可能成为散文了。又如:艾青的《乞丐》:“在北方/乞丐徘徊在黄河两岸/徘徊在铁道两旁”不但时间、地点是不确定的,连性别、年龄都是没有的。诗中的乞丐是整个黄河两岸的乞丐的概括性的意象,而不是某一个乞丐的具体描写,这就是艾青在《诗论》中所说的“灵魂的雕塑”的艺术效果,如果把性别年龄都交代得清清楚楚,有年龄、性别、时间、地点、人物一一详加描述,就必然失去诗的概括性,也失去想象的自由。)。
命题者明显不懂诗,却要给出标准答案。所出的问题,完全是个伪问题,其答案是个荒谬答案。这个问题一经指出以后,第二年的语文考卷就把古典诗歌从标准化客观化的题型中取消了。但是,这个影响了当年许多考生命运的试题包括它的题型,为什么要取消,却没有任何解释。这种不明不白的、偷偷摸摸的修正,恰恰是文学评论界所特有的。与之相对照的是自然科学的试题,南京市自出的一题数学考题,对其正确性,发生争议,一直闹到多名院士签名,非要闹个水落石出,让命题者公开承认错误不可。
从这里可以看出,文学评论话语的腐败的一个极端,是它不但被商业的实用性所腐蚀,而且受到体制的保护,在实际操作中是和行政权力结合在一起的。在这种情况下,纠正它的错误的前提,就是体制的改革,这比之改变潜在的成规要复杂得多了。
 
(四)作品分析:无人悲哀的死亡——读《孔乙己》
《语文学习》(沪)2007年11期第53~57页
单篇阅读,要进入分析的层次,比较困难。因为矛盾不是现成的。
怎么办呢?
还原。
鲁迅在《孔乙己》中,几乎涉及了孔乙己的一生。从他一直考不取最起码的秀才,中老年潦倒落魄,无以为生,偷书,被打致残,直到最后消失、死亡。经历的时间,起码有几十年,但是,全文只有三千字左右。这么短的篇幅写这么多的事情,怎么可能讨好?
鲁迅虽然写到了这么多,但大多是从别人的嘴巴里说出来的,并没有直接、正面描写孔乙己。比如他的应考,他的不中,他的偷书,甚至挨打致残都发生在幕后,在小说中,只是被出场人物间接提起。可以说,那些决定他命运的事件,使孔乙己成为孔乙己的那些情景,鲁迅一件也没有写。
这些情节,如果要让吴敬梓用《范进中举》的办法来处理,肯定是要正面描写的,而且还要加以渲染。不写这么重要的场面、情节,说明鲁迅对这些不感兴趣,或者,鲁迅认为,这些不是他要表现的重点。那么,鲁迅在这篇小说中写了些什么呢?
非常令人吃惊的是,鲁迅只选取了三个场面,而孔乙己本人只有两次出场——在咸亨酒店的场面。从某种意义来说,这两个场面和孔乙己的命运关系并不大。第一个场面,是他偷书了,已经被打过了,来买酒时,被嘲笑了;第二个场面,是他被打残了,又来买酒,又被嘲笑了。如果要揭示孔乙己潦倒的根源,批判科举制度,这两个场面是没有多大价值的。如果要表达对孔乙己的同情,那完全可以正面写他遭打的场面,像《范进中举》那样,细致地描写发生在主人公身上的事件,在场人物的反应等等,但是,鲁迅明显回避了这样的写法。
这是不是舍本逐末呢?关键不在于舍本逐末,而在于鲁迅衡量“本”和“末”的准则。
三个正面描写的场面,主要写了些什么呢?写作的重点、焦点,是人们是如何看待这个人的。最不可忽略的,是鲁迅是用一个人的眼光去看孔乙己的。
这副眼光是属于一个特殊人物的,一个小店员的。对于这个小店员,鲁迅很舍得花笔墨,一开头就花了两个大段。这是因为,鲁迅需要小店员的眼睛,以不以为意的观感,和孔乙己拉开情绪的距离。
小说的全部内容就是这个小店员与孔乙己错位的观感。在他观感以内的,就大加描述;在他观感以外的,通通省略。从这个意义上来说,小说写的并不仅仅是孔乙己。其实,这正是鲁迅的匠心,也是创作的原则,或者小说美学的原则:重要的不是人物遭遇,而是,这个人物,在他人的、多元的眼光中的心理奇观。鲁迅之所以弃医从文,就是因为他看到日俄战争时期,中国人为俄国人当,被执行决之前示众,而中国同胞却麻木地当看客。在鲁迅看来,为他国做送死固然是悲剧,但是,对同胞之悲剧漠然地观看,更是悲剧。
咸亨酒店中的各色人物,对于孔乙己的命运,对于他的遭遇,当然是麻木的,但是,作为一个小店员,他的漠然,又有其特点。这个特点,就是“无聊”、“单调”,所看的都是“凶面孔”、“教人活泼不得”。但是,在这样沉闷的氛围中,“只有孔乙己到店,才可以笑几声”。这里的笑声,不是一般的描述,而是整篇小说情绪的逻辑起点和整篇小说结构的支点。
第一个场面,突出了孔乙己“皱纹间时常夹些伤痕”,提示遭受过殴打。
按理说,这个人非常不幸,没有起码的出息,无以为生,是一个失败的读书人,又近乎小偷。更糟糕的是,他还是不成功的、时常被抓住的小偷,显然,命运是很悲惨的,心情应该是很痛苦的。然而,恰恰是这样一个人,却给小店带来欢乐。不但这个小店员,而且“所有喝酒的人便都看着他笑”,甚至“哄笑起来:店内外充满了快活的空气”。
鲁迅立意的焦点,显然就在这种笑上。
开头写小店员的无聊,就是为了反衬孔乙己带来的笑声。
因偷书而挨打,有什么好笑的呢?在这种笑里,鲁迅挖出了什么深刻的东西呢?
首先是这个已经沦为小偷的、无用的人,从道德理性看,“好喝懒做”。偷,是恶的,但是,情感价值上,恰恰又是带来了欢乐的。
这种欢乐,是有一点喜剧性的。
一方面是那些喝酒的,嘲笑他又偷了书,又挨打了,而且有人指出,是亲眼看见,“吊着打”的。这是确凿的事实,而孔乙己否认的态度是十分坚决的,“额上的青筋条条绽出”,但是,否认的理由却又十分薄弱,甚至是不成理由的:“书不能算偷”。显而易见,这不过是把偷的概念从白话变成了文言,并没有改变偷的实质。
这就显得荒谬可笑了。这种可笑,构成了小说的幽默基调。
其次,在这种荒谬可笑中,还隐含着更深的意味,孔乙己虽然潦倒、沦落到如此地步,却还在维护着他的一点自尊。文言文的用语,“污人清白”、“君子固穷”,为一般酒客所不懂,成为读书人最后的“面子”的盾牌。但是,不管什么样的话语,总不能改变亲眼目睹的事实。因而,这最后的对自尊的维护,显然是无效的,甚至是理屈词穷的表现,只能“引得众人都哄笑起来”。
在这种笑声里,并没有太明显的恶意,其中还有也明知其理屈,而予以原谅的意味。
这表明,这种嘲弄是温和的。
但是,无效的抵抗,是对外部世界来说的,对孔乙己来说,却是不可或缺的。口头上不承认自己是小偷,在他自己内心,也并没有小偷的感觉。号称冷峻的鲁迅,没有让他在大庭广众面前承认自己是小偷,没有让他的自尊心公开地彻底瓦解,彻底地不要脸面。相反,鲁迅特别写到孔乙己在酒店里的“品行”比别人好,从不拖欠酒钱。他还主动教导小店员茴香豆的“茴”字有四种写法。对围过来要吃他的茴香豆的孩子,软弱地说着“多乎哉?不多也”。联系到小说开头,写他穿着长衫,却不是坐着喝,而是站着慢慢地喝。这都在提示,在他自己的感觉中,他还是残留着一点“读书人”的身份和自尊的。
鲁迅对孔乙己,并没有厌恶的成分,只是调侃而已,在调侃中有同情。可以说,小说是幽默的,并不是讽刺的,并没有揭露孔乙己的恶劣品质的意思,明明是屡屡提及,但在具体行文中,却满是为之辩护的成分。字里行间,似乎留下了矛盾:
孔乙己……没有进学,又不会营生;于是愈过愈穷,弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好字,便替人家钞钞书,换一碗饭吃。可惜他又有一样坏脾气,便是好喝懒做。坐不到几天,便连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪。如是几次,叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法,便免不了偶然做些偷的事。
在鲁迅的话语中,孔乙己的偷被分为两种,一种是,抄书时把人家的书籍、纸张、笔砚一齐偷了,美其名曰:“一齐失踪”。另一种是,“偶然做些偷的事”,“偷”,显然有别于书籍纸张笔墨的“一齐失踪”。偷的对象,那应该是书籍笔墨以外的,可能是更加值钱的东西。对这种愈加值钱的东西,鲁迅的行文是“偷”,而对书籍笔墨纸张,鲁迅的具体行文就含蓄得多了:叫做“连人和书籍纸张笔砚,一齐失踪”,如果把这也算在偷之中,则不应该叫做“偶然做些偷的事”。何况后来在人们的议论中——“他总仍旧是偷”,可见,在鲁迅心目中,孔乙己偷书,是不包括在“偶然”“偷”之中的。这不正是孔乙己书不算偷的逻辑的翻版吗?正是在这样的话语中,鲁迅流露出了对孔乙己的宽容、温情和回护。
在鲁迅看来,孔乙己不过是科举制度的牺牲品。制度是可恶的,但人,却是值得同情的。孔乙己第一次出场时,读者感觉不到严酷的讽刺的因素,其间的笑,带着温情的调侃。
接下去,在第二个场面中,孔乙己并没有出场。一般情况下,场面的连贯性,由情节的因果性、并行性相联系,但在这里,并没有因果和并行关系,其间有一句过渡的话语:
孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。
孔乙己出场,人们是快活的,不出场,人们也是快活的。对于这句话,叶圣陶在不止一篇文章中表示赞赏。在我看来,这正是小说构思的意脉所在,整个小说,都是以孔乙己所引起的笑为脉络的。这个构思是很深沉的。一个苦命的人物,在公众场合出现却能带来欢乐。但是,没有他,人们也一样快活。这有什么值得深思的呢?小说写下去,在酒店里,人们发现,孔乙己长久没有来了。
一个喝酒的人说道,“他怎么会来?……他打折了腿了。”掌柜说,“哦!”“他总仍旧是偷。这一回,是自己发昏,竟偷到丁举人家里去了。他家的东西,偷得的么?”“后来怎么样?”“怎么样?先写服辩,后来是打,打了大半夜,再打折了腿。”“后来呢?”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢?”“怎样?……谁晓得?许是死了。”掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。
这里,有个小小的疑问。前面的叙述是,孔乙己使人快活,没有他,别人也快活。可是这里从字面上看,好像并没有任何文字直接写到人们的快活。但是,从对话的语调中,仍然可以看出那个消息者的心态。说他被打折了腿,归结为“他自己发昏”,“偷到丁举人家里去了,他家的东西,偷得的么?”这和孔乙己在场时的那种欢乐、调侃,在情绪上是大有不同的。对于丁举人打折了孔乙己的腿这样野蛮的人身伤害,说话者没有半点保留,相反还给人一种津津乐道的感觉。也许这就是鲁迅所提示的快活。特别是,说到孔乙己可能是死了的时候,说话的和听话的,都没有震惊。“掌柜也不再问,仍然慢慢的算他的账。”对于一个给酒店带来欢笑的人的厄运,人们居然一点反应也没有。这里,就充分显示出鲁迅写对话的笔力了。
当然,这里有一点似乎是不能回避的,就是鲁迅明明说,孔乙己不在场人们也是快活的,而在上述文字中,却没有快活的字眼。鲁迅为什么没有直接写喝酒的那个人快活地说着这样的事情呢?这可能与鲁迅追求白描式的对话有关。鲁迅在《二心集·看书琐记》中说:
高尔基很惊服巴尔扎克小说里写对话的巧妙,以为并不描写人物的模样,却能使读者看了对话,便好像目睹了说话的那些人。(八月份《文学》内《我的文学修养》)中国还没有那样好手段的小说家,但《水浒》和《红楼梦》的有些地方,是能使读者由说话看出人来的。
很可能,鲁迅在这里,就是有意不去直接点明说话者那种津津乐道的神态和兴高采烈的情绪,而把想象的空间留给读者。这是一种什么样的“快活”啊。一个人死了,居然没有人感到悲哀,反而将其“快活”地作为谈资。
表面的热闹和潜在的悲凉,不着一字,从容不迫,含蓄隽永,显示了鲁迅笔墨的最高火候。如果在这里,粗心的读者感觉还不够明显的话,到了下面,孔乙己第二次,也就是最后一次出场,就不能不有所震动了。这时的孔乙己被打折了腿,已经不能走路。鲁迅以小店员的视角,导引着读者逐步发现孔乙己的狼狈和悲惨。先是看到他盘着两腿,下面垫着一个蒲包,后是发现他是用手撑着地面“走”的。躯体残损到这种程度,在这么与平常不同的情况下,掌柜的“仍然同平常一样,笑着对他说,‘孔乙己,你又偷了东西了!’”
一个人被打得不能走路,只能用手走路了,本是很悲惨的事,人们本该有惊讶,有同情,至少是礼貌性的沉默,可是,掌柜的不但当面揭短,而且还“笑着”。这就是说,这位掌柜的,并没有感到自己的话是多么残酷,有着多么严酷的伤害性,相反,倒是感觉到并无恶意,很亲切地开玩笑似的。
但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道,“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。
鲁迅在这里揭示的是,所有的人,似乎都没有敌意,都没有恶意,甚至在说话中,还多多少少包含着某种玩笑的友好的性质。但是,这对孔乙己却是一种严重的伤害。因为,从一开始,他讳言偷,就是为了维护最后的自尊,哪怕是无效的抵抗,也是要否认“偷”的定性的。这是他最后的精神的底线。但是,众人,无恶意的人们,却偏偏反复打击他最后残余的自尊。这是很恶的,但又是没有明确的主观恶意的,鲁迅所揭示的就是这种含着笑意的恶。关键在于,这种貌似友好的笑中,包含着冷酷,对人的精神的麻木不仁,对人的同情心的阙如。
孔乙己已经被逼到找不到文言词语来维护自己自尊的程度,连“跌断”这样的掩饰之语,都没有信心说下去了,可是酒店里的人,却都“笑了”。这种“笑”的内涵太丰富了。一方面当然有不予追究的意味,另一方面,又有心照不宣地识破孔乙己的理屈词穷,获得心灵满足的意思。这一切明明是鲁迅式的深邃的洞察,但是,文字上,鲁迅却没有任何形容和渲染,只是很平淡地叙述,“仍然同平常一样,笑着对他说”,连一点描写都没有,更不要说是抒情了。但是,唯其平静,平常,平淡,才显出诸如此类的残酷人情,司空见惯,没有感觉,没有痛苦,而鲁迅的笔墨,就是要揭示这种世态的可怕。
不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。
孔乙己如此痛苦,如此狼狈地用手撑着地面离去,酒店里的众人,居然一个个都沉浸在自己的欢乐的“说笑声”中。世态炎凉竟至于此,这是何等的意味深长。更加精致的还在后面,孔乙己在酒店粉板上留下了欠十九个铜钱的记录,年关没有再来,第二年端午,也没有来。人们记得的只是“孔乙己还欠十九个钱呢”。过了中秋,又到年关,仍然没有再来。小说的最后一句是:
我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。
一个人死了,留在人们心里的,就只是十九个钱的欠账,这笔账,是写在粉板上的,是一抹就消失的。一个人的生命,在众人心目中,竟然是这样的无所谓。他在世的时候,人们拿他作为笑料,他去世了,人们居然一点感觉也没有。既没有同情,也没有悲哀。这是一种什么样的人生,什么样的世态啊。这里不但有鲁迅对人生的严峻讽喻,而且有鲁迅在艺术上的创造性的探索。对这篇小说在艺术上这样的追求,鲁迅特别有心得,他的孙伏园,在《关于鲁迅先生》中有这样一段话:
我曾问过鲁迅先生,其(按:指《呐喊》)中,哪一篇最好。他说他最喜欢《孔乙己》,所以已译了外国文。我问他的好处,他说能于寥寥数页之中将社会对于苦人的冷淡,不慌不忙地描写出来,讽刺又不很显露,有大家的作风。
这样的回答,可能有点出乎意料,在我们印象中,在《呐喊》中,被鲁迅喜欢的作品至少不应该是《孔乙己》,而应该是《阿Q正传》、《狂人日记》、《》等名篇。但是,在鲁迅自己看来,这些名篇,恰恰是他不太满意的。傅斯年以孟真的笔名写的《一段疯话》中对鲁迅的《狂人日记》大加称赞。但是,鲁迅却在和他的通信中表示:
《狂人日记》很幼稚,而且太逼促,照艺术上说,是不应该的。
从两篇小说的对比中,可以感到鲁迅对艺术的执著和严谨。
鲁迅擅长写人物的死亡,可以说,每一个都不重复。我们记得阿Q的死亡,是悲剧性的冤假错案,但却以喜剧的方法处理。而祥林嫂死亡,同样是悲剧性的,鲁迅却创造了悲剧的抒情的氛围。在《孤独者》中,魏连殳的死亡,则又是另一样,那是含着冷笑的死:冷笑着这世界,也冷笑着自己,是反抗势利,胜利的死,但是,又以人格上同流合污为代价,是失败的死。故氛围沉重而严峻,主人公的哭,是挣扎着像受伤的狼的长号,惨伤里夹杂着愤怒和悲哀。而《铸剑》中,英雄的慷慨赴义,偏偏和暴君合葬,变得荒诞。唯独孔乙己的死,既不是悲剧的,也不是喜剧的。在表现方法上,也只有平淡的叙述。
鲁迅善于在人物死亡之后,大笔浓墨表现周围人物的心理反应,多方面加以渲染。阿Q的死亡,鲁迅正面只写了“如微尘一般的迸散了”,似乎偷工减料。但接着而来的是,心理多方面的效果:举人老爷没有追到赃,赵府损失了辫子和赏钱,故皆号啕。更特别的是舆论,第一,未庄,阿Q坏,被毙就是证据。第二,城里,毙不如杀头好看,又没有唱一句好戏。城里乡下,人们的反应妙就妙在同样极端荒谬,反差又如此之大。而祥林嫂的死亡,反应也是多元错位的,鲁四老爷,说她死在旧历年关,不是时候,可见是个谬种。茶房认为,“还不是穷死的”,没有任何异常的感觉,没有任何情绪上的反应。而整个鲁镇的人们,一个个都忙着祝福,虔诚地祈求来年的幸福。只有一个外来的“我”感到不可推卸的、沉重的内疚。以人物心理反应创造多元心理反应,可以说是鲁迅的惯用手法,然而,在《孔乙己》中鲁迅却显示了另外一种手法,那就是没有悲哀的悲剧。没有明显的讽刺,也没有调侃性的幽默。既没有《祝福》中的抒情,也没有《阿Q正传》和《》中的反讽,更没有《孤独者》死亡后那种对各方面虚假反应的洞察,在《孔乙己》里,有的只是,三言两语,精简到无以复加的叙述。这种叙述的境界就是鲁迅所说的“不慌不忙”,也就是不像《狂人日记》那样“逼促”。“讽刺”而“不很显露”,这就是鲁迅追求的“大家的作风”。反过来说,如果不这样写,而把主观思想过分直接地暴露出来,那就是“逼促”,“讽刺”而“很显露”,在鲁迅看来,就不是“大家的作风”。拿这个标准去衡量《狂人日记》和《阿Q正传》,可能就都不够理想了。从这里可以看出鲁迅在艺术上对自己是如何苛刻。
注释:
①孙伏园《关于鲁迅先生》,《晨报·副刊》,1924年1月12日
②《对于〈新潮〉一部分的意见》,《新潮》,第一卷第四期(1919年4月)^

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    接要点 上学期我们已经学习了乘法,下学期我们将接触一种新的运算——除法。乘法与除法之间有什么联系呢?我们提前来感受一下吧

    小明有32本故事书,亮亮有8本故事书,小明故事书的本数是亮亮的几倍

    【讲解】求一个数是另一个数的几倍,用除法,除法算式是32÷8。在计算时想乘法口诀:几和八相乘得三十二?四八三十二,所以商是4

    家长留言:

    第三次给孩子买假期作业了,有复习巩固,有衔接训练,很好的书!

    还不错,难度较大,就是纸张有点黑!

    很好的辅导资料!

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  • 二年级数学手抄报:寒假乐园二年级数学新版寒假作业二年级人教版有答案

    我们找到第108篇与寒假乐园二年级数学2018新版寒假作业二年级人教版有答案有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的寒假乐园二年级数学2018新版寒假作业二年级人教版有答案

    人教版寒假作业二年级数学 出版社:武汉大学出版社主编:肖宏华 版次:2015年9月第1版印次:2017年11月第3次印刷 页数:46页 定价:12.80元 

    寒假乐园二年级数学2018新版寒假作业二年级人教版题目:

    小清、小红、小林、小强四个人比高矮 小清说:我比小红高。小林说:小强比小红矮。小强说:小林比我还矮。请按照从高到矮的顺序把名字写下来

    妹妹今年6岁,哥哥今年8岁。哥哥15岁时,妹妹多少岁?

    哥哥今年18岁,比妹妹大3岁。哥哥20岁时,妹妹多少岁?

    寒假乐园二年级数学2018新版寒假作业二年级人教版答案:

    家长留言:

    挺好的,字迹清楚,基本都是同步的

    孩子非常喜欢,是课外复习好帮手。

    很实用,孩子平时练习很适合

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  • 二年级数学手抄报:荣恒寒假作业小学二年级数学人教版答案解析

    我们找到第119篇与荣恒寒假作业小学二年级数学人教版答案解析有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的荣恒寒假作业小学二年级数学人教版答案解析

    即将到来的寒假,孩子们在家里也不能闲着,即使学习没有发寒假作业也得买点东西让他做做,不然一个年过去了又什么都忘了,当然也不能整天逼着他学,快乐寒假快乐作业,劳逸结合才是最好的方法。

    荣恒寒假作业小学二年级数学人教版题目:

    计量的历史 古时候没有统一的长度单位,人们常常用身体的某一部分作为长度单位。例如,古埃及最早的长度计量单位——腕尺,是以法老的小臂[肘(zhou)至中指指尖]长度为基础的;我国古代曾以“步”作为长度的单位;英国曾规定查理曼大帝的脚长为英尺,至今在英语里“脚”和“英尺”仍然是同词(foot)

    荣恒寒假作业小学二年级数学人教版答案:

    家长留言:

    已经收到书了,非常好哦,印刷很清晰,质量很好,价格实惠。

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  • 二年级数学手抄报:二年级读书名言手抄报

      二年级读书手抄报

      读书的好处很多,可以使我们的知识得到增加,使我们的视野更加的开阔。

      读书是一件快乐事情,读书不但可以学知识,还可以开阔我们的视野。手抄报的主要内容:读书的好处、读书的感悟、关于书的诗句、关于读书的。
      
         

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  • 寒假接力棒二年级数学寒假作业全国版有答案

    我们找到第120篇与寒假接力棒二年级数学寒假作业全国版有答案有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的寒假接力棒二年级数学寒假作业全国版有答案

    寒假接力棒数学,助力提分,赢在新学期,同步教辅,江苏专用,阶段复习。全新正版,质量保证。

    寒假接力棒二年级数学寒假作业全国版题目:

    训练一长度单位 训练二100以内的加法和减法 训练三100以内的加法和减法 训练四角的初步认识 训练五表内乘法 训练六观察物体 训练七表内乘法 训练八认识时间 训练九数学广角——搭配

    一部电视剧有80集,第一周播放了27集.第二周播放了32集.两周一共播放了?集,还剩?集没有播放。

    小红拍了25下皮球小英拍了31下皮球,小霞拍了36下皮球。她们3人共拍了?下皮球

    寒假接力棒二年级数学寒假作业全国版答案:

    家长留言:

    对孩子帮助很大,印刷很好,内容丰富。

    里面的内容很详细易懂,还不错,很好的资料书。值得购买!

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  • 寒假接力棒二年级数学人教版全国版寒假作业同步练习册无答案

    我们找到第120篇与寒假接力棒二年级数学人教版全国版寒假作业同步练习册无答案有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的寒假接力棒二年级数学人教版全国版寒假作业同步练习册无答案

    其实都是一些简单的题目,只是用了另外一种孩子们能接受的方式表现出来,这也大大的提高了孩子们的学习兴趣,提高了学习效率。

    寒假接力棒二年级数学人教版全国版寒假作业同步练习册题目:

    训练一长度单位 训练二100以内的加法和减法(二) 训练三100以内的加法和减法(二) 训练四角的初步认识 训练五表内乘法(一) 训练六观察物体(一) 训练七表内乘法(二) 训练八认识时间 训练九数学广角——搭配

    解决问题。1.哥哥身高90厘米,弟弟比哥哥矮20厘米。弟弟身高多少厘米? 2.如图.用篱笆围一块长方形菜园,需要篱笆多少米?

    家长留言:

    正版,许多学校在用,应该不错!!

    好,不错,学校要求买的辅助材料!

    挺好,对孩子学习有帮助,经典教材。

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  • 快乐假期二年级数学正版新版智趣寒假作业内含答案

    我们找到第30篇与快乐假期二年级数学正版2018新版智趣寒假作业内含答案有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的快乐假期二年级数学正版2018新版智趣寒假作业内含答案

    趣味新颖:每两个单元设置一个”主题活动“板块,如文化视窗主题活动”“数学与生活主题活动”“科技视窗主题活动”等,英语品种设置趣味主题阅读板块,通过设置和教材知识有关的趣味性主题活动,让学生在完成作业的过程中开放思维,有效提高动手动脑能力

    快乐假期二年级数学正版2018新版智趣寒假作业题目:


    小狗和它的爸爸、妈妈去看新房子,新房子的门高65厘米。小狗身高50厘米,妈妈比小狗高10厘米,爸爸比妈妈高10厘米。请你帮它们算一算,新房子的门合适吗?

    快乐假期二年级数学正版2018新版智趣寒假作业答案:

    家长留言:

    这本资料很全面,孩子很容易理解题型,今天一天做了27页,很棒!

    内容不错,从一年级就开始买这个系列的书了。

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  • 二年级数学寒假作业北师大版寒假生活练习册内附答案

    我们找到第44篇与二年级数学寒假作业北师大版寒假生活练习册内附答案有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的二年级数学寒假作业北师大版寒假生活练习册内附答案

    寒假在家学习也要有计划的去学,比方说,我计划在寒假读本书,分别是什么?每天读些什么?计划用时多久?等等类似的计划都能有效的提高在寒假的学习效率。

    二年级数学寒假作业北师大版寒假生活练习册题目:

    从前,有一个农夫带了一只狗,一只兔子和一棵青菜,来到河边,他要把这三件东西带过河去,农夫每次只能带其中一样东西上船,否则就有沉船的危险。刚开始,他带了菜上船,回头一看,调皮的狗正在欺侮胆小的兔子。农夫只好回来,他坐在岸边,静静地思考了一会儿。终于想出了一个渡河的好方法,农夫该先带哪一样东西过河呢?

    二年级数学寒假作业北师大版寒假生活练习册答案:

    家长留言:

    质量很好,买了18套。早点买,免得放假再买就没货了。

    纸张很好,题型也适合小孩

    不错,纸张很好。

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  • 青岛版二年级数学下册教学设计

    副标题#e#

    课题一: 信息窗一——有余数除法的认识

    教学目标:

    1、让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中,探索有余数除法的特点。

    2、让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动,发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题,学会与人合作,并能与他人交流、思考。

    3、让学生感受数学与生活的联系,体会数学的意义和作用,激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中,锻炼克服困难的意志,培养积极参加活动的态度和习惯。

    教学过程

    一、导入新课

    同学们喜欢野炊吗?想帮野炊的同学解决问题吗?

    野炊时大家一共带了9个面包,要平均分给3个小朋友,每人分几个?平均分给9个小朋友,每人分几个?

    设计意图:通过学生喜欢的野炊活动导入,学生积极性很高,注意力非常集中,调动了学生学习的自主性。激起学生学习的兴趣。]

    二、运用情景探求新知。

    1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题,想帮助他们解决吗?你看到了哪些数学信息?你能提出什么数学问题?小组讨论一下。

    谁来说说你们小组讨论的结果?

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