欢迎来到奇趣后备箱! 手机访问:智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

文化杂谈

智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

冈田奈々来自:湖北省 黄冈市 蕲春县 时间:2019-03-28 17:02 坐标: 325146°

我们找到第36篇与智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)有关的信息,分别包括:

以下是的一些我们精选的智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

============================================

1.你有多聪明不取决于大脑有多努力,而在于它……

人民日报 2018-12-03 07:01:56



从上世纪以来,多个研究显示人类智力在不断上升。科学家也尝试用一个标准值来阐述智力是什么。但是无论是从解剖学还是遗传学角度,目前都没有一个统一的理论告诉我们智力是什么。科学家在努力,IQ也仍然会不断提升。

1987年,新西兰奥塔哥大学的政治学家詹姆斯·弗林(James Flynn)记录了一个奇特的现象:多个人类群体的智力随时间普遍提高。数十年来,14个国家的人口平均智商分数均有所上升,其中一些甚至幅度极大。弗林最初怀疑这一趋势是测试出了问题。然而在接下来的几年里,有更多的数据和分析证明了人类智力确实随时间在增加,人们把这种趋势也称作弗林效应(Flynn Effect)。其认为智力增加的原因包括:教育的增加、营养的改善、技术的发展、以及铅暴露的减少等等。



要理解弗林效应首先得对智力进行定义。二十世纪初,英国心理学家查尔斯·斯皮尔曼(Charles Spearman)发现可以利用个人在不相关的智力任务中的表现预测他在其他任务的表现。斯皮尔曼提出常规智力的标准量,他把其称作g,并认为g是造成这种共性的原因。

现在,科学家已经提出个体间g水平差异的生物学机制,从大脑大小和密度、神经元活动的同步性到大脑皮层的整体连接性。然而,g的确切生理起源仍无定论,研究人员也无法对个体间智力差异作出解释。最近一项针对1475名欧洲青少年的认知测试表明,智力与一系列广泛的生物学特征相关联,包括已知的遗传标记、多巴胺信号通路相关基因的表观遗传修饰、纹状体中的灰质密度(运动控制和奖励反应的关键脑区),以及纹状体对意外奖励线索的响应。

寻找g

自斯皮尔曼时代以来,g和旨在衡量它的IQ(智商)测试已被证明十分可靠。他发现人们在不同测试之间的相关性是可测量的,现在很多研究也支持了这一观点。许多研究表明,高智商与高收入和教育水平相关,也与更低的慢性病、残疾和早期死亡风险相关。

早期对脑损伤患者的研究指出,额叶对人类解决问题很关键。在上世纪80年代后期,加州大学尔湾分校的理查德·海尔(Richard Haier)和他的同事记录了人们在解决抽象推理难题时的大脑图像,他发现解题过程激活了大脑额叶、顶叶和枕叶的特定区域并加强了它们之间的联系。额叶与计划和注意力有关;顶叶负责整合感觉信息;枕叶则会处理视觉信息——这些能力均对解谜十分有用。但海尔指出,更多的活动并不意味着更强的认知能力。“测试分数最高的人实际上大脑活动最低,这表明,聪明并不取决于你的大脑工作有多努力,而是取决其工作效率有多高。”



一个被脑部扫描和对大脑受损患者的研究所支持的有名假说提出,智力位于大脑中特定的神经元簇,其大多位于前额叶和顶叶皮质。

2007年,海尔和新墨西哥大学的雷克斯·荣格(Rex Jung)基于此和其他神经成像研究,提出了顶额整合理论,即智力中心相关脑区。研究人员发现,即使智力相似的人在执行相同的心理任务时,其激活模式也会有所不同。他说,这表明大脑可使用多种方式解决同一问题。测试分数最高的人实际上有着最低的大脑活动,这表明使你聪明的并不是你的大脑工作有多努力,而是其工作效率有多高。

有人认为通过脑成像定位g,以现有的仪器精度不够准确。例如,海尔在上世纪80年代使用PET扫描跟踪大脑中放射性标记的葡萄糖,来获得代谢活动的图像,其周期是30分钟,而脑细胞的交流是以毫秒为单位的。现代的fMRI(功能核磁共振)扫描,虽然在时间上更精确,但仅能追踪通过大脑的血流,而非单个神经元的实际活动。邓肯说:“这就像你试图理解人类语言,所听到的却是整个城市的噪音。”

智力的模型

除了没有足够精确的工具之外,一些研究人员认为解答智力问题的关键在大脑的解剖结构中。“20世纪的大脑研究认为解剖结构是最重要的。”麻省理工学院皮考尔学习与记忆研究所的神经生理学家厄尔·米勒(Earl Miller)说,但是在过去的10到15年里,学界发现这种观点过于简单了。

研究人员已经提出大脑的其他特性可能也是智力的根基。例如,米勒一直在追踪当多个神经元同步放电时产生的脑电波活动,他认为该活动可能和智商有关。在最新的研究中,他和同事们将脑电图电极连接到猴子的头部,这些猴子在看到相同物体时会作出相应反应。这个任务依赖记忆来完成,以及存取和提取相关信息的能力,并且该行为会产生高频γ波和低频β波峰。



从左到右:脑波:皮层中神经元同步放电产生的β波和γ波的谐波,是完成认知任务的必需;网络神经科学理论:智力产生于大脑内部的整体通讯;可塑性:大脑对变化的响应

米勒猜测这些波指挥着大脑的“交通”,确保神经信号去往相应的神经元。γ波是自下而上的,它搭载了你正在思考的内容。β波是自上而下的,它搭载了决定想法的控制信号,”他说,“如果你的β波没有强大到控制γ波,你的大脑就会处于分心状态。”

“脑通讯整体模式”是智力的另一个可能解释。今年早些时候,伊利诺伊大学香槟分校的心理学研究员亚伦·巴比(Aron Barbey)提出了网络神经科学理论,引用的是大脑区域间联系的相关研究。巴比不是第一个提出“大脑区域交流是智力的主要成因”这一观点,但是网络神经科学理论模型更加成熟。

哈佛大学的艾米利亚诺·桑塔内奇(Emiliano Santarnecchi)和意大利锡耶纳大学的西蒙尼·罗西(Simone Rossi)也认为智力是全脑的特性,但是他们认为整体的可塑性是智力的关键,即大脑重新组织的能力。大脑在受到经颅磁刺激或电刺激后会反应产生活动,我们能够以此来测量可塑性, 桑塔内奇说。“有些个体不在我们刺激的点产生反应,而是在同一网络中其他节点产生反应,”他说,还有些人的大脑“信号开始到处传播。”他的研究小组发现,智商测试所测出更高的智力与更特异性的网络响应是对应的。桑塔内奇推断这“某种程度上反映了,越聪明的大脑效率越高。”

基因中的g

当神经科学家从大脑结构和活动方向探索智力基础时,遗传学家正从不同的角度进行研究。迄今为止,伦敦经济学院的心理学研究者索菲·冯·斯图姆(Sophie von Stumm)估计,大约25%的个体智力差异可由基因组中的单核苷酸多态性来解释。

为了寻找决定智力的基因,研究人员扫描了数千人的基因组。例如,今年早些时候,南加州大学的经济学家丹尼尔·本杰明(Daniel Benjamin)和他的同事们分析了110多万欧洲后裔的数据,确定了基因组中1200多个位点与教育程度相关,教育程度一定程度可以反映智力水平。“智力和学习成绩高度相关,遗传上也显示同样联系,”冯·斯图姆说,他最近参与合著了一篇关于智力遗传学的综述。在本杰明的研究中,基因对个体教育水平差异的贡献是11%;相比之下,对家庭收入的贡献是7%。

Daniel Benjamin。

其他基因似乎表明智力和各种脑部疾病有联系。例如,在去年的GWAS预印版中,阿姆斯特丹自由大学的丹尼尔·泊苏玛(Danielle Posthuma)和他的同事们发现,认知测试分数和基因变异与抑郁、多动症和精神分裂症之间存在负相关联系。研究人员还发现智力相关变异与自闭症呈正相关。

本杰明和同事设计了一个与教育水平相关的多基因分数。本杰明说,虽然这个分数还不足以用来预测个人的能力,但应该对研究人员很有用。冯·斯图姆计划使用本杰明的多基因分数来拼凑出基因和环境相互作用的机制。“我们第一次可以直接测试,” 冯·斯图姆说,“孩子在贫困家庭长大,那么获得的教育资源就较少。如果这些基因差异真的存在,那么教育资源应该根据基因天赋来进行分配,这样会更高效。”

智力升级

操纵智力的想法是诱人的,且不乏尝试。大脑训练游戏曾被看好能提高智力。通过练习,玩家可以提高他们在这些简单的电子游戏上的表现,这些游戏需要用到快速反应或短期记忆等技巧。但是,对众多研究的回顾发现,没有令人信服的证据表明这种游戏可以增强整体认知能力。现在这些大脑训练一般被认为是名不副实的。

近几十年来,通过穿透颅骨的轻微电脉冲或磁脉冲的经颅脑刺激已经显示出增强智力的潜力。例如,在2015年,哈佛医学院的神经学家埃米利亚诺·桑塔里奇(Emiliano Santarnecchi)及其同事发现,在一种模式的经颅交流电刺激下,被试可以更快地解决难题,而2015年的一项荟萃分析(对已有的研究结果进行研究)发现另一种模式的经颅直流电刺激也有“显著和可靠的效果”。



研究人员已知的一种有效增加智力的方法是好的经典教育。在今年早些时候发表的一项荟萃分析中,由当时爱丁堡大学神经心理学家斯图尔特·里奇(Stuart Ritchie)(现任职于伦敦国王学院)领导的一个研究小组从多项研究报道的数据中筛选出混淆因素,并发现学校教育,不论年龄和教育水平,均每年使智力上升一到五个点。不列颠哥伦比亚大学发展认知神经科学家阿黛尔·戴蒙德(Adele Diamond)在内的研究人员正在努力研究教育的哪些元素对大脑最有益。

探索思维

智力的生物学基础仍然是一个黑匣子,不仅如此,研究者们还在试图认清这个概念本身。虽然g的实用性和预测能力被广泛接受,但是替代模型的支持者认为其是认知能力的平均值或总和,而不是造成认知能力的原因。

剑桥大学神经科学家罗吉尔·基维特(Rogier Kievit)和他的同事去年发表的一项研究表明,智力是互相加强的特殊认知能力的一个综合指标。通过算法预测研究人员发现,最合适的智力模型是互利模型,即不同的认知能力相互支持形成正反馈。

2016年,加利福尼亚克莱蒙特研究生大学的安德鲁·康威(Andrew Conway)和匈牙利罗兰大学的克里斯蒂夫·科瓦奇斯(Kristóf Kovács)就智力的多重认知过程提出了不同的观点。在他们的模型中,特定作用的神经网络——如用于执行简单的数学或导航任务的,和高级的总体执行过程,例如将问题分解成小块,都在帮助一个人完成认知任务中起了作用。研究人员认为,事实上,许多任务都使用到了相同的执行过程,这就解释了为什么个体在不同任务上的表现是相互关联的。g从平均水平来衡量整个复杂过程,而不只是看单个能力。科瓦奇斯说,要想在理解智力上取得更大的进展,神经科学家可能需要着眼于执行特定过程的大脑特征,而非g因素。



当研究人员努力研究棘手的智力问题时,有人提到:我们这个物种是否聪明到能理解我们自己智力的基础?虽然研究者们普遍认为,要解决这个问题还有很长的路要走,但大多数人态度都很乐观,认为未来几十年将出现关于该问题的重大见解。

“现在的发展不仅关注人类大脑连接的映射,也开始关注突触映射,”海尔说。“这将使我们对智力等基本生物学机制的理解达到一个全新的水平。”

特别声明:本文为人民日报新媒体平台“人民号”作者上传并发布,仅代表作者观点。人民日报仅提供信息发布平台。

=======================================

2.大脑有9种智力

2019年1月28日 来源:记忆园地--提高记忆能力

加德纳的多元智力理论指出,我们的智力是多元的,每个人至少有9种不同类型的智力,其中两种在传统教育中受到了高度重视。

他把第一种叫做言语/语言智力,指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力,表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。显然,这一能力在作家、诗人和演说家身上得到了高度的发展。

第二种是逻辑/数理智力,即我们理解、推理、思维表达能力和计算的能力。这在科学家、数学家、律师和法官身上得到了极大的发展。

传统上,大多数所谓的智力测试都集中在这两种智力上,全世界很多学校教育也集中在这两种能力上。但是加德纳指出,这是我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。



他列出的其他七种智力是:

音乐/节奏智力:指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力,表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。在作曲家、指挥家和一流的音乐家身上有着明显的高度发展。

视觉/空间关系智力:指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力,表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。建筑师、雕塑家、棋手、家、航海家和飞行员所使用的那种能力。

身体/运动智力:指的是人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等,表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力。运动员、舞蹈家、体操运动员身上,也许还在外科医生身上得到很高程度的发展。

人际交往智力:指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力,表现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并作出适当的反应。于其他人相处的能力—是教师、临床医生、销售人员、鼓动家和谈判人员应有的那种能力。

自我反省智力:指的是个体认识、洞察和反省自身的能力,表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等,并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力。洞察能力,了解自己的能力—给人以伟大直觉的那种能力,是让你进入存储在你潜意识中的巨大信息库的那种能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。

自然观察者智力:指的是人们辨别生物(植物和动物)以及对自然世界(云朵、石头等的形状)的其他特征敏感的能力。这种智力在过去人类进化过程中显然是很有价值的,如狩猎、采集和种植等,同时这种智力在植物学家和厨师身上有重要的体现。

存在智力:指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性,如人为何要到地球上来,在人类出现之前地球是怎样的,在另外的星球上生命是怎样的,以及动物之间是否能相互理解等。

在加德纳看来,智力并非像传统智力定义所说的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心的,也并非是以此作为衡量智力水平高低的唯一标准,而是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的,也是以此作为衡量智力高低的标准的。因此,智力是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有社会价值的有效的产品的能力。为此,加德纳承认每个人都或多或少拥有不同的九种多元智力,这九种智力代表了每个人不同的潜能,这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。

======================================

3.智商决定因素或为大脑结构而非脑容量

2019年1月28日 来源:记忆园地--提高记忆能力

新浪科技讯 ,据国外媒体报道,几个世纪以来,科学家一直就脑容量大小是否决定智商的问题争论不休。奥地利维也纳大学研究人员最新发现,脑容量与智商之间的关联微乎其微,决定人智商高低的或是大脑结构而不是脑容量大小。

几个世纪以来,科学家一直就一个问题争论不休:脑容量越大的人是不是智商就更高。如今,研究人员最新发现,脑容量大小在解释人智商高低问题上作用不大。相反,他们相信大脑的结构或是解释智商高低的关键所在。

早在1836年,德国解剖学家弗里德里希-蒂德曼在一篇学术论文中写道:“毫无疑问,脑容量大小与智力和心智功能之间绝对存在某种关联。”从那以后,科学家就分为两大阵营,就蒂德曼论断的正确与否进行辩论。他们运用了各种脑成像手段,如磁核共振扫描,对脑容量进行各种可靠测试与评估。通过分析研究8000名参与者提供的148个实验样本,奥地利维也纳大学科学家雅各布-皮耶希尼博士带领的一个国际研究小组检验了脑容量与智商之间的关联。他们发现,撇开参与者的性别与年龄因素,脑容量与智商之间的确存在一种微弱关联。研究人员的相关论文发表在《神经科学与生物行为评论》杂志上。

维也纳大学应用心理研究所科学家雅各布-皮耶希尼博士表示:“目前,我们观测到的关联意味着,脑容量在解释人类智商测试性能问题上,作用微乎其微。尽管我们的确观测到了两者之间存在某种关联,但是脑容量似乎没有多少实际作用。我们注意到的是,大脑结构与完整性似乎更为重要,它相当于智能的一个生物基础,而脑容量大小起到的作用只是认知功能众多补偿机制中的一种。”

科学家还发现,在对不同物种进行比较时,相比脑容量而言,大脑结构的重要性更为显著。举个例子,抹香鲸拥有最为庞大的中央神经系统,其中包括大脑,这是因为其体重大。研究人员认为,这表明导致物种间智力差异的主要因素可能是大脑结构。基于这一理论,科学家得出结论:脑容量大小与智商高低并无直接关联。

众所周知,男人的脑容量普遍比女人的脑容量大,但是全球智商测试数据显示,男人与女人的的智力并无差异。巨脑畸形综合症是一种大脑病变,多发生在儿童身上,是在婴幼儿及学龄儿童时期,骨骼发育生长过快,头颅巨大,智力发育迟滞的一种综合症。巨脑畸形综合症患者的智商明显低于普通人。皮耶希尼博士解释说:“因此,大脑结构或是影响人类认知能力的重要因素。”

海马体是位于大脑左右两侧的一对形似海马的结构,主要负责记忆和学习,日常生活中的短期记忆都储存在海马体中。最新研究显示,海马体越大标志着记忆下降的风险越小。在《阿尔茨海默病的研究和治疗》杂志发表的一篇论文中,研究人员介绍说,通过对226名实验者的初步研究,发现脑容量,特别是海马体的大小与记忆之间存在关联,可以预测一个人罹患痴呆的可能性。海马体负责形成新的记忆,一旦它们受到损伤,如患上阿尔茨海默病,就很难记住最近的一些行为和事件。

早期研究显示,海马体的大小可以作为一种评估标准,衡量人们罹患阿尔茨海默病的风险大小。研究人员对226名有记忆问题的临床病人进行检测,观察研究哪些病人患痴呆病的风险更高。共有34人被诊断为阿尔茨海默病患者,82人有“遗忘型轻度认知功能障碍”,这是阿尔茨海默病的前兆。所有病人都在接受磁核共振扫描时进行过记忆测试,包括回忆单词表和记忆几何图形和图案。

研究负责人艾伦-博纳-杰克森表示:“我们发现,左右海马体越大意味着口头或空间记忆能力越好。我们还发现,相比口头记忆能力,空间记忆能力能更为准确地评估出病人罹患阿尔茨海默病的风险高低。我们希望能探测到痴呆病的早期征兆,以及记忆能力与海马体变化之间的关联,从而提前预测阿尔茨海默病的发病机率。(彬彬)

======================================

4.大脑大小和智力之间关系的理解

2019-02-11 11:26:03 来源:新华网

不要小看蜜蜂!澳大利亚和法国研究人员合作的一项新研究发现,蜜蜂不仅是勤劳的象征,还可以做基本的加减法。这项发现扩展了人们对大脑大小和智力之间关系的理解,对人工智能的未来发展尤其在提高快速学习能力方面具有启示意义。



很多动物可以理解数量的多少,但是做加减法需要更高级的大脑认知能力。参与研究的澳大利亚皇家墨尔本理工大学副教授阿德里安·戴尔解释说,做加减运算至少需要两个层次的认知能力。“首先要用长期记忆来记住加减法规则,同时还要用短期记忆对给定数字进行处理”。

实验中,研究人员训练蜜蜂将颜色与加减的含义联系起来。在一个“Y”形迷宫入口处,研究人员向蜜蜂展示一组图形,数量在5个以内,颜色全部是蓝色或黄色,蓝色代表“加1”,而黄色代表“减1”。然后让蜜蜂飞进迷宫内的“决策屋”,“决策屋”左右两个分叉通道里也各有一组图形,其颜色与入口处相同,但图形数量多1个或少1个。

训练的目的是为了让蜜蜂理解蓝色或黄色的含义。比如,如果蜜蜂在入口处看到蓝色图形,就选择图形数量多1个的分叉通道,这就意味着蜜蜂理解蓝色代表“加1”。如果做对算术题,蜜蜂会得到糖水奖励,而做错会尝到苦涩的奎宁溶液。开始时蜜蜂总是随机选择,但是完成100次训练后,它们选对的正确率可以达到63%至72%,远好于随机猜测的结果。

“我们的发现意味着,高级数字认知能力可能比此前认为的更广泛存在于人类以外的动物中。”戴尔说。

相关论文已发表在美国《科学进展》杂志上。研究人员认为,既然蜜蜂的微型大脑都能做加减运算,那么这预示未来可以通过更有效的方式将长期记忆与短期记忆结合到一起,运用到人工智能设计中,使其更快速地学习并解决问题。

======================================

5.大脑与智力的关系,对天才爱因斯坦的大脑的解剖与探索

2019-02-07 12:09 作者:天哥说记忆 -- 来源:百家号

随着生活水平和科技水平的提升,我们对人的大脑与智力的关系越来越感兴趣。现在有很多研究者都在尝试去探索与人们智力有关的大脑结构。而在这一探索过程中,人类最伟大的大脑之一——爱因斯坦的大脑给了我们很大启发。



我们都知道爱因斯坦拥有超强的思维能力,他一生都在原子和恒星的世界中神游,而且他还能将自己对宇宙的洞察力以严格精确的数字呈现在人们面前。



很多研究者都对爱因斯坦的大脑进行过研究,试图通过对大脑结构的研究来找出其天才成就的秘密。在1955年爱因斯坦去世的时候,他的大脑就被剥离出来,用福尔马林浸泡、称量并拍照。之后,大脑又被分割切开并保存在一种特殊的材料中。因为切得很薄,所以薄片可以进行显微分析,为后面的研究做好了准备。



后来Sandra Witelson和她的同事将爱因斯坦的大脑与普通人的大脑进行了对比,发现爱因斯坦的大脑有两个非常突出的特征:一是爱因斯坦的外侧裂和中央沟在脑的外表层紧密的连接在一起,而在大部分普通人的大脑中外侧裂早在大脑后部边缘就终止了,根本不能和中央沟相联系;二是,爱因斯坦的下顶叶更大,外侧也比内测更厚(约厚15%)。



科学家认为爱因斯坦较大的下顶叶核可能和他的超高的智力水平相关,但他们不得不承认,因为没有恰当的数据推出确切的因果关系。不过即使这样,我们至少找到了他的大脑与普通人之间的差异。这一发现是瞩目的,因为以后我们就可以以此为突破口,找出影响大脑智力的关键。



通过这方面的研究,科学家们能够凭借不断假设来验证大脑的种种神奇之处。而在大脑成像技术如此发达的今天,我们甚至可以做到对活体大脑进行测量。也就是说,如果我们遇到下一个爱因斯坦,就可以在他还活着的时候就对其大脑进行研究了。



所以,总的说来我们已经找到了天才的大脑与普通人的区别,虽然我们没能找到详细数据来证明这些发现。不过因为科学技术的发展,我们已经能够做到对活体进行大脑研究了。所以,只要在不久的将来出现了天才人物,我们就能邀请他一起找出大脑进化的方法!

最新智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)可以看看这篇名叫智力的核心:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)的文章,可能你会获得更多智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

我们找到第67篇与智力的核心:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)有关的信息,分别包括:

以下是的一些我们精选的智力的核心:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

============================================

1.你有多聪明不取决于大脑有多努力,而在于它……

人民日报 2018-12-03 07:01:56



从上世纪以来,多个研究显示人类智力在不断上升。科学家也尝试用一个标准值来阐述智力是什么。但是无论是从解剖学还是遗传学角度,目前都没有一个统一的理论告诉我们智力是什么。科学家在努力,IQ也仍然会不断提升。

1987年,新西兰奥塔哥大学的政治学家詹姆斯·弗林(James Flynn)记录了一个奇特的现象:多个人类群体的智力随时间普遍提高。数十年来,14个国家的人口平均智商分数均有所上升,其中一些甚至幅度极大。弗林最初怀疑这一趋势是测试出了问题。然而在接下来的几年里,有更多的数据和分析证明了人类智力确实随时间在增加,人们把这种趋势也称作弗林效应(Flynn Effect)。其认为智力增加的原因包括:教育的增加、营养的改善、技术的发展、以及铅暴露的减少等等。



要理解弗林效应首先得对智力进行定义。二十世纪初,英国心理学家查尔斯·斯皮尔曼(Charles Spearman)发现可以利用个人在不相关的智力任务中的表现预测他在其他任务的表现。斯皮尔曼提出常规智力的标准量,他把其称作g,并认为g是造成这种共性的原因。

现在,科学家已经提出个体间g水平差异的生物学机制,从大脑大小和密度、神经元活动的同步性到大脑皮层的整体连接性。然而,g的确切生理起源仍无定论,研究人员也无法对个体间智力差异作出解释。最近一项针对1475名欧洲青少年的认知测试表明,智力与一系列广泛的生物学特征相关联,包括已知的遗传标记、多巴胺信号通路相关基因的表观遗传修饰、纹状体中的灰质密度(运动控制和奖励反应的关键脑区),以及纹状体对意外奖励线索的响应。

寻找g

自斯皮尔曼时代以来,g和旨在衡量它的IQ(智商)测试已被证明十分可靠。他发现人们在不同测试之间的相关性是可测量的,现在很多研究也支持了这一观点。许多研究表明,高智商与高收入和教育水平相关,也与更低的慢性病、残疾和早期死亡风险相关。

早期对脑损伤患者的研究指出,额叶对人类解决问题很关键。在上世纪80年代后期,加州大学尔湾分校的理查德·海尔(Richard Haier)和他的同事记录了人们在解决抽象推理难题时的大脑图像,他发现解题过程激活了大脑额叶、顶叶和枕叶的特定区域并加强了它们之间的联系。额叶与计划和注意力有关;顶叶负责整合感觉信息;枕叶则会处理视觉信息——这些能力均对解谜十分有用。但海尔指出,更多的活动并不意味着更强的认知能力。“测试分数最高的人实际上大脑活动最低,这表明,聪明并不取决于你的大脑工作有多努力,而是取决其工作效率有多高。”



一个被脑部扫描和对大脑受损患者的研究所支持的有名假说提出,智力位于大脑中特定的神经元簇,其大多位于前额叶和顶叶皮质。

2007年,海尔和新墨西哥大学的雷克斯·荣格(Rex Jung)基于此和其他神经成像研究,提出了顶额整合理论,即智力中心相关脑区。研究人员发现,即使智力相似的人在执行相同的心理任务时,其激活模式也会有所不同。他说,这表明大脑可使用多种方式解决同一问题。测试分数最高的人实际上有着最低的大脑活动,这表明使你聪明的并不是你的大脑工作有多努力,而是其工作效率有多高。

有人认为通过脑成像定位g,以现有的仪器精度不够准确。例如,海尔在上世纪80年代使用PET扫描跟踪大脑中放射性标记的葡萄糖,来获得代谢活动的图像,其周期是30分钟,而脑细胞的交流是以毫秒为单位的。现代的fMRI(功能核磁共振)扫描,虽然在时间上更精确,但仅能追踪通过大脑的血流,而非单个神经元的实际活动。邓肯说:“这就像你试图理解人类语言,所听到的却是整个城市的噪音。”

智力的模型

除了没有足够精确的工具之外,一些研究人员认为解答智力问题的关键在大脑的解剖结构中。“20世纪的大脑研究认为解剖结构是最重要的。”麻省理工学院皮考尔学习与记忆研究所的神经生理学家厄尔·米勒(Earl Miller)说,但是在过去的10到15年里,学界发现这种观点过于简单了。

研究人员已经提出大脑的其他特性可能也是智力的根基。例如,米勒一直在追踪当多个神经元同步放电时产生的脑电波活动,他认为该活动可能和智商有关。在最新的研究中,他和同事们将脑电图电极连接到猴子的头部,这些猴子在看到相同物体时会作出相应反应。这个任务依赖记忆来完成,以及存取和提取相关信息的能力,并且该行为会产生高频γ波和低频β波峰。



从左到右:脑波:皮层中神经元同步放电产生的β波和γ波的谐波,是完成认知任务的必需;网络神经科学理论:智力产生于大脑内部的整体通讯;可塑性:大脑对变化的响应

米勒猜测这些波指挥着大脑的“交通”,确保神经信号去往相应的神经元。γ波是自下而上的,它搭载了你正在思考的内容。β波是自上而下的,它搭载了决定想法的控制信号,”他说,“如果你的β波没有强大到控制γ波,你的大脑就会处于分心状态。”

“脑通讯整体模式”是智力的另一个可能解释。今年早些时候,伊利诺伊大学香槟分校的心理学研究员亚伦·巴比(Aron Barbey)提出了网络神经科学理论,引用的是大脑区域间联系的相关研究。巴比不是第一个提出“大脑区域交流是智力的主要成因”这一观点,但是网络神经科学理论模型更加成熟。

哈佛大学的艾米利亚诺·桑塔内奇(Emiliano Santarnecchi)和意大利锡耶纳大学的西蒙尼·罗西(Simone Rossi)也认为智力是全脑的特性,但是他们认为整体的可塑性是智力的关键,即大脑重新组织的能力。大脑在受到经颅磁刺激或电刺激后会反应产生活动,我们能够以此来测量可塑性, 桑塔内奇说。“有些个体不在我们刺激的点产生反应,而是在同一网络中其他节点产生反应,”他说,还有些人的大脑“信号开始到处传播。”他的研究小组发现,智商测试所测出更高的智力与更特异性的网络响应是对应的。桑塔内奇推断这“某种程度上反映了,越聪明的大脑效率越高。”

基因中的g

当神经科学家从大脑结构和活动方向探索智力基础时,遗传学家正从不同的角度进行研究。迄今为止,伦敦经济学院的心理学研究者索菲·冯·斯图姆(Sophie von Stumm)估计,大约25%的个体智力差异可由基因组中的单核苷酸多态性来解释。

为了寻找决定智力的基因,研究人员扫描了数千人的基因组。例如,今年早些时候,南加州大学的经济学家丹尼尔·本杰明(Daniel Benjamin)和他的同事们分析了110多万欧洲后裔的数据,确定了基因组中1200多个位点与教育程度相关,教育程度一定程度可以反映智力水平。“智力和学习成绩高度相关,遗传上也显示同样联系,”冯·斯图姆说,他最近参与合著了一篇关于智力遗传学的综述。在本杰明的研究中,基因对个体教育水平差异的贡献是11%;相比之下,对家庭收入的贡献是7%。

Daniel Benjamin。

其他基因似乎表明智力和各种脑部疾病有联系。例如,在去年的GWAS预印版中,阿姆斯特丹自由大学的丹尼尔·泊苏玛(Danielle Posthuma)和他的同事们发现,认知测试分数和基因变异与抑郁、多动症和精神分裂症之间存在负相关联系。研究人员还发现智力相关变异与自闭症呈正相关。

本杰明和同事设计了一个与教育水平相关的多基因分数。本杰明说,虽然这个分数还不足以用来预测个人的能力,但应该对研究人员很有用。冯·斯图姆计划使用本杰明的多基因分数来拼凑出基因和环境相互作用的机制。“我们第一次可以直接测试,” 冯·斯图姆说,“孩子在贫困家庭长大,那么获得的教育资源就较少。如果这些基因差异真的存在,那么教育资源应该根据基因天赋来进行分配,这样会更高效。”

智力升级

操纵智力的想法是诱人的,且不乏尝试。大脑训练游戏曾被看好能提高智力。通过练习,玩家可以提高他们在这些简单的电子游戏上的表现,这些游戏需要用到快速反应或短期记忆等技巧。但是,对众多研究的回顾发现,没有令人信服的证据表明这种游戏可以增强整体认知能力。现在这些大脑训练一般被认为是名不副实的。

近几十年来,通过穿透颅骨的轻微电脉冲或磁脉冲的经颅脑刺激已经显示出增强智力的潜力。例如,在2015年,哈佛医学院的神经学家埃米利亚诺·桑塔里奇(Emiliano Santarnecchi)及其同事发现,在一种模式的经颅交流电刺激下,被试可以更快地解决难题,而2015年的一项荟萃分析(对已有的研究结果进行研究)发现另一种模式的经颅直流电刺激也有“显著和可靠的效果”。



研究人员已知的一种有效增加智力的方法是好的经典教育。在今年早些时候发表的一项荟萃分析中,由当时爱丁堡大学神经心理学家斯图尔特·里奇(Stuart Ritchie)(现任职于伦敦国王学院)领导的一个研究小组从多项研究报道的数据中筛选出混淆因素,并发现学校教育,不论年龄和教育水平,均每年使智力上升一到五个点。不列颠哥伦比亚大学发展认知神经科学家阿黛尔·戴蒙德(Adele Diamond)在内的研究人员正在努力研究教育的哪些元素对大脑最有益。

探索思维

智力的生物学基础仍然是一个黑匣子,不仅如此,研究者们还在试图认清这个概念本身。虽然g的实用性和预测能力被广泛接受,但是替代模型的支持者认为其是认知能力的平均值或总和,而不是造成认知能力的原因。

剑桥大学神经科学家罗吉尔·基维特(Rogier Kievit)和他的同事去年发表的一项研究表明,智力是互相加强的特殊认知能力的一个综合指标。通过算法预测研究人员发现,最合适的智力模型是互利模型,即不同的认知能力相互支持形成正反馈。

2016年,加利福尼亚克莱蒙特研究生大学的安德鲁·康威(Andrew Conway)和匈牙利罗兰大学的克里斯蒂夫·科瓦奇斯(Kristóf Kovács)就智力的多重认知过程提出了不同的观点。在他们的模型中,特定作用的神经网络——如用于执行简单的数学或导航任务的,和高级的总体执行过程,例如将问题分解成小块,都在帮助一个人完成认知任务中起了作用。研究人员认为,事实上,许多任务都使用到了相同的执行过程,这就解释了为什么个体在不同任务上的表现是相互关联的。g从平均水平来衡量整个复杂过程,而不只是看单个能力。科瓦奇斯说,要想在理解智力上取得更大的进展,神经科学家可能需要着眼于执行特定过程的大脑特征,而非g因素。



当研究人员努力研究棘手的智力问题时,有人提到:我们这个物种是否聪明到能理解我们自己智力的基础?虽然研究者们普遍认为,要解决这个问题还有很长的路要走,但大多数人态度都很乐观,认为未来几十年将出现关于该问题的重大见解。

“现在的发展不仅关注人类大脑连接的映射,也开始关注突触映射,”海尔说。“这将使我们对智力等基本生物学机制的理解达到一个全新的水平。”

特别声明:本文为人民日报新媒体平台“人民号”作者上传并发布,仅代表作者观点。人民日报仅提供信息发布平台。

=======================================

2.大脑有9种智力

2019年1月28日 来源:记忆园地--提高记忆能力

加德纳的多元智力理论指出,我们的智力是多元的,每个人至少有9种不同类型的智力,其中两种在传统教育中受到了高度重视。

他把第一种叫做言语/语言智力,指的是人对语言的掌握和灵活运用的能力,表现为个人能顺利而有效地利用语言描述事件、表达思想并与他人交流。显然,这一能力在作家、诗人和演说家身上得到了高度的发展。

第二种是逻辑/数理智力,即我们理解、推理、思维表达能力和计算的能力。这在科学家、数学家、律师和法官身上得到了极大的发展。

传统上,大多数所谓的智力测试都集中在这两种智力上,全世界很多学校教育也集中在这两种能力上。但是加德纳指出,这是我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。



他列出的其他七种智力是:

音乐/节奏智力:指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力,表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。在作曲家、指挥家和一流的音乐家身上有着明显的高度发展。

视觉/空间关系智力:指的是人对色彩、形状、空间位置等要素的准确感受和表达的能力,表现为个人对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过图形将它们表现出来的能力。建筑师、雕塑家、棋手、家、航海家和飞行员所使用的那种能力。

身体/运动智力:指的是人的身体的协调、平衡能力和运动的力量、速度、灵活性等,表现为用身体表达思想、情感的能力和动手的能力。运动员、舞蹈家、体操运动员身上,也许还在外科医生身上得到很高程度的发展。

人际交往智力:指的是对他人的表情、说话、手势动作的敏感程度以及对此作出有效反应的能力,表现为个人觉察、体验他人的情绪、情感并作出适当的反应。于其他人相处的能力—是教师、临床医生、销售人员、鼓动家和谈判人员应有的那种能力。

自我反省智力:指的是个体认识、洞察和反省自身的能力,表现为个人能较好地意识和评价自己的动机、情绪、个性等,并且有意识地运用这些信息去调适自己生活的能力。洞察能力,了解自己的能力—给人以伟大直觉的那种能力,是让你进入存储在你潜意识中的巨大信息库的那种能力。这种智力在哲学家、小说家、律师等人身上有比较突出的表现。

自然观察者智力:指的是人们辨别生物(植物和动物)以及对自然世界(云朵、石头等的形状)的其他特征敏感的能力。这种智力在过去人类进化过程中显然是很有价值的,如狩猎、采集和种植等,同时这种智力在植物学家和厨师身上有重要的体现。

存在智力:指的是陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性,如人为何要到地球上来,在人类出现之前地球是怎样的,在另外的星球上生命是怎样的,以及动物之间是否能相互理解等。

在加德纳看来,智力并非像传统智力定义所说的那样是以语言、数理或逻辑推理等能力为核心的,也并非是以此作为衡量智力水平高低的唯一标准,而是以能否解决实际生活中的问题和创造出社会所需要的有效的产品的能力为核心的,也是以此作为衡量智力高低的标准的。因此,智力是个体解决实际问题的能力和生产出或创造出具有社会价值的有效的产品的能力。为此,加德纳承认每个人都或多或少拥有不同的九种多元智力,这九种智力代表了每个人不同的潜能,这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。

======================================

3.智商决定因素或为大脑结构而非脑容量

2019年1月28日 来源:记忆园地--提高记忆能力

新浪科技讯 ,据国外媒体报道,几个世纪以来,科学家一直就脑容量大小是否决定智商的问题争论不休。奥地利维也纳大学研究人员最新发现,脑容量与智商之间的关联微乎其微,决定人智商高低的或是大脑结构而不是脑容量大小。

几个世纪以来,科学家一直就一个问题争论不休:脑容量越大的人是不是智商就更高。如今,研究人员最新发现,脑容量大小在解释人智商高低问题上作用不大。相反,他们相信大脑的结构或是解释智商高低的关键所在。

早在1836年,德国解剖学家弗里德里希-蒂德曼在一篇学术论文中写道:“毫无疑问,脑容量大小与智力和心智功能之间绝对存在某种关联。”从那以后,科学家就分为两大阵营,就蒂德曼论断的正确与否进行辩论。他们运用了各种脑成像手段,如磁核共振扫描,对脑容量进行各种可靠测试与评估。通过分析研究8000名参与者提供的148个实验样本,奥地利维也纳大学科学家雅各布-皮耶希尼博士带领的一个国际研究小组检验了脑容量与智商之间的关联。他们发现,撇开参与者的性别与年龄因素,脑容量与智商之间的确存在一种微弱关联。研究人员的相关论文发表在《神经科学与生物行为评论》杂志上。

维也纳大学应用心理研究所科学家雅各布-皮耶希尼博士表示:“目前,我们观测到的关联意味着,脑容量在解释人类智商测试性能问题上,作用微乎其微。尽管我们的确观测到了两者之间存在某种关联,但是脑容量似乎没有多少实际作用。我们注意到的是,大脑结构与完整性似乎更为重要,它相当于智能的一个生物基础,而脑容量大小起到的作用只是认知功能众多补偿机制中的一种。”

科学家还发现,在对不同物种进行比较时,相比脑容量而言,大脑结构的重要性更为显著。举个例子,抹香鲸拥有最为庞大的中央神经系统,其中包括大脑,这是因为其体重大。研究人员认为,这表明导致物种间智力差异的主要因素可能是大脑结构。基于这一理论,科学家得出结论:脑容量大小与智商高低并无直接关联。

众所周知,男人的脑容量普遍比女人的脑容量大,但是全球智商测试数据显示,男人与女人的的智力并无差异。巨脑畸形综合症是一种大脑病变,多发生在儿童身上,是在婴幼儿及学龄儿童时期,骨骼发育生长过快,头颅巨大,智力发育迟滞的一种综合症。巨脑畸形综合症患者的智商明显低于普通人。皮耶希尼博士解释说:“因此,大脑结构或是影响人类认知能力的重要因素。”

海马体是位于大脑左右两侧的一对形似海马的结构,主要负责记忆和学习,日常生活中的短期记忆都储存在海马体中。最新研究显示,海马体越大标志着记忆下降的风险越小。在《阿尔茨海默病的研究和治疗》杂志发表的一篇论文中,研究人员介绍说,通过对226名实验者的初步研究,发现脑容量,特别是海马体的大小与记忆之间存在关联,可以预测一个人罹患痴呆的可能性。海马体负责形成新的记忆,一旦它们受到损伤,如患上阿尔茨海默病,就很难记住最近的一些行为和事件。

早期研究显示,海马体的大小可以作为一种评估标准,衡量人们罹患阿尔茨海默病的风险大小。研究人员对226名有记忆问题的临床病人进行检测,观察研究哪些病人患痴呆病的风险更高。共有34人被诊断为阿尔茨海默病患者,82人有“遗忘型轻度认知功能障碍”,这是阿尔茨海默病的前兆。所有病人都在接受磁核共振扫描时进行过记忆测试,包括回忆单词表和记忆几何图形和图案。

研究负责人艾伦-博纳-杰克森表示:“我们发现,左右海马体越大意味着口头或空间记忆能力越好。我们还发现,相比口头记忆能力,空间记忆能力能更为准确地评估出病人罹患阿尔茨海默病的风险高低。我们希望能探测到痴呆病的早期征兆,以及记忆能力与海马体变化之间的关联,从而提前预测阿尔茨海默病的发病机率。(彬彬)

======================================

4.大脑大小和智力之间关系的理解

2019-02-11 11:26:03 来源:新华网

不要小看蜜蜂!澳大利亚和法国研究人员合作的一项新研究发现,蜜蜂不仅是勤劳的象征,还可以做基本的加减法。这项发现扩展了人们对大脑大小和智力之间关系的理解,对人工智能的未来发展尤其在提高快速学习能力方面具有启示意义。



很多动物可以理解数量的多少,但是做加减法需要更高级的大脑认知能力。参与研究的澳大利亚皇家墨尔本理工大学副教授阿德里安·戴尔解释说,做加减运算至少需要两个层次的认知能力。“首先要用长期记忆来记住加减法规则,同时还要用短期记忆对给定数字进行处理”。

实验中,研究人员训练蜜蜂将颜色与加减的含义联系起来。在一个“Y”形迷宫入口处,研究人员向蜜蜂展示一组图形,数量在5个以内,颜色全部是蓝色或黄色,蓝色代表“加1”,而黄色代表“减1”。然后让蜜蜂飞进迷宫内的“决策屋”,“决策屋”左右两个分叉通道里也各有一组图形,其颜色与入口处相同,但图形数量多1个或少1个。

训练的目的是为了让蜜蜂理解蓝色或黄色的含义。比如,如果蜜蜂在入口处看到蓝色图形,就选择图形数量多1个的分叉通道,这就意味着蜜蜂理解蓝色代表“加1”。如果做对算术题,蜜蜂会得到糖水奖励,而做错会尝到苦涩的奎宁溶液。开始时蜜蜂总是随机选择,但是完成100次训练后,它们选对的正确率可以达到63%至72%,远好于随机猜测的结果。

“我们的发现意味着,高级数字认知能力可能比此前认为的更广泛存在于人类以外的动物中。”戴尔说。

相关论文已发表在美国《科学进展》杂志上。研究人员认为,既然蜜蜂的微型大脑都能做加减运算,那么这预示未来可以通过更有效的方式将长期记忆与短期记忆结合到一起,运用到人工智能设计中,使其更快速地学习并解决问题。

======================================

5.大脑与智力的关系,对天才爱因斯坦的大脑的解剖与探索

2019-02-07 12:09 作者:天哥说记忆 -- 来源:百家号

随着生活水平和科技水平的提升,我们对人的大脑与智力的关系越来越感兴趣。现在有很多研究者都在尝试去探索与人们智力有关的大脑结构。而在这一探索过程中,人类最伟大的大脑之一——爱因斯坦的大脑给了我们很大启发。



我们都知道爱因斯坦拥有超强的思维能力,他一生都在原子和恒星的世界中神游,而且他还能将自己对宇宙的洞察力以严格精确的数字呈现在人们面前。



很多研究者都对爱因斯坦的大脑进行过研究,试图通过对大脑结构的研究来找出其天才成就的秘密。在1955年爱因斯坦去世的时候,他的大脑就被剥离出来,用福尔马林浸泡、称量并拍照。之后,大脑又被分割切开并保存在一种特殊的材料中。因为切得很薄,所以薄片可以进行显微分析,为后面的研究做好了准备。



后来Sandra Witelson和她的同事将爱因斯坦的大脑与普通人的大脑进行了对比,发现爱因斯坦的大脑有两个非常突出的特征:一是爱因斯坦的外侧裂和中央沟在脑的外表层紧密的连接在一起,而在大部分普通人的大脑中外侧裂早在大脑后部边缘就终止了,根本不能和中央沟相联系;二是,爱因斯坦的下顶叶更大,外侧也比内测更厚(约厚15%)。



科学家认为爱因斯坦较大的下顶叶核可能和他的超高的智力水平相关,但他们不得不承认,因为没有恰当的数据推出确切的因果关系。不过即使这样,我们至少找到了他的大脑与普通人之间的差异。这一发现是瞩目的,因为以后我们就可以以此为突破口,找出影响大脑智力的关键。



通过这方面的研究,科学家们能够凭借不断假设来验证大脑的种种神奇之处。而在大脑成像技术如此发达的今天,我们甚至可以做到对活体大脑进行测量。也就是说,如果我们遇到下一个爱因斯坦,就可以在他还活着的时候就对其大脑进行研究了。



所以,总的说来我们已经找到了天才的大脑与普通人的区别,虽然我们没能找到详细数据来证明这些发现。不过因为科学技术的发展,我们已经能够做到对活体进行大脑研究了。所以,只要在不久的将来出现了天才人物,我们就能邀请他一起找出大脑进化的方法!

最新智力的核心:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)可以看看这篇名叫学习成绩与智力有关系吗?的文章,可能你会获得更多智力的核心:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

学习成绩与智力有关系吗?

 

      家长问:沃教授,孩子的学习成绩与智力有关系吗?从小到大,周围的人和学校老师都夸我孩子聪明,孩子成绩也一直很优秀。但到了高中后,尤其是到高三之后,发现他的学习动力没那么足了,学习成绩也出现了明显下滑趋势,您帮我分析分析,谢谢!

      沃教授答:家长你好,你对孩子的描述不太详细,比如孩子考试名次怎么样,没动力的主要表现是什么等等。所以我不能准确的说你孩子的问题是什么。

      但可以给你讲我在规划中经常遇到的且与您的孩子大体有些类似的一种学生类型。我常遇到这样一种类型的孩子,这种孩子在父母、老师眼里很聪明,同时也表现出自我约束力差、学习状态懒散、注意力不集中等不良习性,(励志一生 )所以学习成绩也很一般。此类型学生可称为“得过且过型”。我发现这种学生不是学不好,而是不明白为什么而学,所以学习往往没有动力、比较懒散、安于现状、坚持性很差、自律性也不好。  

      我在广州规划过一位高三学生,他家长告诉我,这个孩子小学初中学习成绩都很优秀,老师都夸他聪明。但进入高中后状态就变了,首先学习态度上变化了,不再那么爱学习,反而变得尤其是进入高三后,最大的问题是现在没有进入高三状态,整天还是像高一高二一样,一点紧张感都没有。每天回家第一件事就是看电视或上网听歌,家人说多了他会顶嘴,表现出厌烦的情绪。我和这位孩子谈的时候,我问他有没有想好以后干什么?他说不知道,并且反问道:“我为什么要知道以后干什么?”这说明了他从来没有好好地思考过这个问题,对于他来说,这好像不是个问题。他有他的逻辑,他认为父母都是公务员,家境也不错,丰衣足食,没必要思考那么远。所以这个孩子学习非常被动,督促一句动一下,学习成绩也不会好。                                    

      当我对他的能力、兴趣和人格进行评估后,我吃惊的发现,这个孩子有9项能力都是超常的,而具有这种能力的人是1/5000,所以这个孩子能力上绝对没有问题。但对其职业领域分析发现,(励志一生 )他没有自己特别感兴趣的职业。于是,我根据他的潜能优势和人格特征,和他讨论后确定了一生奋斗的目标——当一名世界顶级的生物学家,而且和他讨论制定了实现这个目标的详细计划和具体步骤。后来,他的家长告诉我,这个孩子规划后就像变了一个人似的,非常主动勤奋的学习,虽然,最后结果没有如他所愿进入国内一流的高校,但也实现了本科的愿望,这在他的老师和家长眼里也算是个奇迹。

      所以对于这种孩子,关键点还是在于了解他,然后给他信心和希望,根据其人格、潜能及兴趣确立他认可、且适合他的核心目标,那么,这种孩子的学习潜能就能很好的激发出来。也许,有些家长会有疑问,很多家长也给孩子确立了大学的目标,而且经常给他强调,但他就是不努力,这又是为什么呢?对这种孩子,虽然关键点在于确立目标,但确立目标要讲科学,讲方法,只有他自己喜欢的、认可的、有能力达到的且适合他的人格特点的目标才是有效的目标,才是可行的目标,这也才能把他的学习动力激发出来,由被动学习变为主动学习。

      所以,对于比较聪明的学生,其学习成绩提高的瓶颈不在于其学习能力,而在于其人生核心目标的确立,也就是让他明白为什么而学?只有让他想明白这个问题了,他才能真正从内心深处激发出强劲的学习动力。而人生核心目标的确立,需要讲究科学,需要依据其个人兴趣、潜能和人格特点来综合考虑,这样才能真正找到他想要的,他认可的目标,才能真正激发出其强大的潜能。一般来说,这种孩子只要确立的其核心目标,其学习成绩会提高很快。

推荐阅读:[制约学习成绩的四大因素] [高三励志故事:勤学如春起之苗]

  • 智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题):智商分数:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

  • 测智商15题:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)

  • 测试女性情商的十道题_测试女性情商十道

    我们找到第1篇与测试女性情商的十道题_测试女性情商十道有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的测试女性情商的十道题_测试女性情商十道

    本文由职场实用心理学(ID: zhichang365)原创,转载请联系授权。

    经验

    心理

    观点

    技能

    1

    对女人来说,真正的 " 报复心 " 并不体现在被抛弃或被分手后选择去骂街或抱怨;而是努力让自己变得更加优秀、更加有价值,令那个看错自己的人感到追悔莫及。

    2

    一个女人喜欢小动物并不代表她一定很善良或富有爱心,真正的爱心体现在她能否发自内心地尊老爱幼、真正的善良要看她在利益受损时能否依然选择 " 一切以大局为重 "。

    3

    女人的气质比外在形象重要,女人的气场比自身的气质重要。不是每一个女人都有气质,每一个有气质的女人不一定有气场;气质能令别人回味你的存在,气场能让别人尊重你的存在。

    4

    长久的感情总是循序渐进的,没有一步到位,没有不需要经历坎坷的过程,你所得到的往往都跟你付出的成正比,如果不成正比,那就是时机未到,你尚不可急。

    5

    ......
  • 南昌赣江新区: 重磅!大南昌这是要成为新一线城市的节奏

    我们找到第1篇与南昌赣江新区: 重磅!大南昌这是要成为新一线城市的节奏有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的南昌赣江新区: 重磅!大南昌这是要成为新一线城市的节奏

    7 月 13 日,由江西省社会科学院及社会科学文献出版社共同举办的江西蓝皮书《江西经济社会发展报告 ( 2017 ) 》发布会在南昌举行。蓝皮书建议,待各方面基本理顺以后,赣江新区调整为由南昌市代管,与南昌市合为一体。

    这个意思很明显

    就是要把赣江新区纳入南昌

    那永修人民这么看

    而且这地方有什么魔力

    能让南昌再次 " 抢 " 这一块地

    大城哥就带你一起看看这区域的魅力

    他的现状

    赣江新区从今天 2 月份开始," 管理体制敲定 ",称 " 省级决策领导、新区独立运行、组团融合发展 ",就展开了一系列筹备工作:

    组建 4 个组团工委管委会。

    开发边界由赣江新区商南昌市、九江市核定。

    南昌经开区、临空经济区机构仍保留为南昌市派出机构。

    昌北组团和临空组团范围内非省管干部的任免和考核管理,由赣江新区工委。

    商南昌市委办理。

    永修共青 2 组团由 2 县政一把手兼任。

    ......
  • 标准智商测试题

  • 6岁简单智力测试题

  • 智商测试游戏:「测试游戏」智商测试

    我们找到第1篇与智商测试游戏:「测试游戏」智商测试有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的智商测试游戏:「测试游戏」智商测试

    想不想知道你的智商有多高?那就下载「智商测试:IQ Test - What's my IQ?」来测一下吧 ~ 这是一款智力测验游戏,设计优良,趣味性强。应用中的测试分为两种类型,两种类型的题库不同,题目的数量也不同,测试结束后系统会作出相应的评分。题目主要是考验你对数字和图形排列的敏感程度,越到后面就越懵圈 ~ 小编表示可能要去喝六个核桃补补脑了哈 ~ 当然,如果你的测试成绩不太理想,也不要太过懊恼,毕竟这只是一个游戏啦 ~ 但是,你不好奇你的智商到底有多少吗,好奇的话,不妨来戳戳连接,下载吧!

    ......
  • 权威iq测试: 你的智商有多高?| 国外标准智力测试题

  • 甲醛测试仪: 优测 | 7 款家用甲醛检测仪 / 盒评测 测甲醛逗你玩

  • 赖清德简历: 重磅消息!大陆武统台湾或将要提前

  • 学习成绩与智力有关系吗?

    学习成绩与智力有关系吗?

     

          家长问:沃教授,孩子的学习成绩与智力有关系吗?从小到大,周围的人和学校老师都夸我孩子聪明,孩子成绩也一直很优秀。但到了高中后,尤其是到高三之后,发现他的学习动力没那么足了,学习成绩也出现了明显下滑趋势,您帮我分析分析,谢谢!

          沃教授答:家长你好,你对孩子的描述不太详细,比如孩子考试名次怎么样,没动力的主要表现是什么等等。所以我不能准确的说你孩子的问题是什么。

          但可以给你讲我在规划中经常遇到的且与您的孩子大体有些类似的一种学生类型。我常遇到这样一种类型的孩子,这种孩子在父母、老师眼里很聪明,同时也表现出自我约束力差、学习状态懒散、注意力不集中等不良习性,(励志一生 )所以学习成绩也很一般。此类型学生可称为“得过且过型”。我发现这种学生不是学不好,而是不明白为什么而学,所以学习往往没有动力、比较懒散、安于现状、坚持性很差、自律性也不好。  

    ......
  • 经典!大家都怎么确定恋爱关系的爱情经典语录

    网友:clainblue 

    睡前打电话。

    他:我睡不着。

    我:想什么呢?

    他:因为你不是我的。

    我:那你现在可以安心睡了……

     

    网友:77猪猪 

    在一个星期五的早晨,刚睡醒,在床上发短信聊天,突然来一句“做我女朋友吧”!傻掉……这个时候脑袋里冒出来一句哪里看到的话:我牙还没有呢!然后就谈到现在,三年了~

    网友:马甲的内衣 

    他把自己灌醉,我把他拖上TAXI,问他家在哪他装醉不出声,结果只好拖到我家,把他扔床上。我在沙发上躺着看了一夜电视,到天亮跑进房一看,他还是昨晚那个姿势,估计真醉了。我决定不委屈自己,凭啥女生睡沙发啊,我爬上床趴在他身边的空地上准备补眠。可耳朵居然隔着床垫听到他打雷一样的心跳声,这小子居然装睡!

     

    网友:冷藏笑 

    中学同学,他是班长。毕业吃散伙饭的时候他拿着话筒说了一堆客套的废话,然后左手顺手一拉扯住我,当着老师同学的面说“作我女朋友吧”,我下不来台,加上确实也不讨厌他,就糊里糊涂答应了。

    ......
  • 阿启姓名测试:姓名测试两人的关系八字配对阿启阿启人

    我们找到第4篇与阿启姓名测试:姓名测试两人的关系八字配对阿启阿启人有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的阿启姓名测试:姓名测试两人的关系八字配对阿启阿启人

    姓名测试两人的干系八字配对阿启阿启人死展望
    想实正认识您的姓名?姓名测试能够一试!我的2010虎年运势,起头测试!专客昵称大齐傲雪凌霜踏雪踏雪小仙雪の华.狼类:饥狼,风尘孤狼,雾风热狼,被追的狼,流落的狼,喜大狼,暗水天狼,南国家狼,天峰十三狼,的狼,小狼,南边网狼,山中狼,南边冰冷的狼,苍狼,独狼,难得狼,虎豹,江湖一狼,敦睦的大灰狼,大漠雪狼,李小狼,b.鱼类:小鱼,豆豆鱼,水中的鱼,鱼尾巴,蓝双鱼,想飞的鱼,飞的鱼,嘟嘟鱼,溺水的鱼,淹的鱼oO,流落的鱼,哭的鱼,睡在树上的鱼,海河里的鱼,岸上鱼,冷冰鱼,章小鱼,酷鱼,半鱼,嘉楠鱼,蝈蝈鱼,黑鱼崽,深海的鱼,站在岸上的鱼,飞驰的鱼,拾了同的鱼,其名为鲲。
    ......
  • 智力题库: 九点小测试 | 超火的智力测试题,你能做对几个?

  • 智商测试题目: 你的智商有多高?| 国外标准智力测试题

  • 甲醛测试仪: 史上最靠谱除甲醛测评,看完这篇谁也别想再忽悠我

  • 智力测试题: 你的智商有多高?| 国外标准智力测试题

  • 恋爱智商测试:测测你恋爱的时候智商高低

    我们找到第1659篇与恋爱智商测试:测测你恋爱的时候智商高低有关的信息,分别包括:

    以下是的一些我们精选的恋爱智商测试:测测你恋爱的时候智商高低

    就算是智商很高的天才,在恋爱中面对另一半的时候,可能也会变得像个笨蛋一样,因为爱情会让人盲目。那么你在恋爱中的智商高吗?你会是个恋爱天才还是爱情笨蛋呢?快来跟着下面的恋爱智商测试题测试看看你恋爱的时候智商高低吧。

    恋爱智商测试题

    1、你的心理年龄比实际年龄小吗?

    是的,心理年龄很小——转2题

    不是,比较成熟——转3题

    二者差不多——转4题

    2、你小时候喜欢轰轰烈烈的爱情,长大后向往细水长流的感情?

    是的——转3题

    不是——转4题

    不知道——转5题

    3、你是不是常常分不清自己最需要的是什么样的感情?

    是的——转4题

    不是——转5题

    可能吧——转6题

    4、睡觉的时候,你总是感叹这一天又过去了,而自己啥也没做?

    是的——转5题

    ......
  • 智商测试仪:重磅!大脑与智力及智商的关系之最新探索(5题)相关文章