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中森集团:别让常识蒙住你的眼睛

Kylie来自:福建省 福州市 连江县 时间:2019-04-25 06:49 坐标: 330056°

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有些人总喜欢拿常识说事儿,似乎常识就等于绝对的真理了。
事实上,常识经常是虚假的,是具有欺骗性的。如果迷信常识,人类的科学就没有进步的可能。
如果依据常识,太阳是围绕地球转的,地球才是宇宙的中心。地心说的错误不是迷信常识的结果吗?
比较重的物体下落的速度比较轻的物体快,这是亚里士多德总结的常识,但伽利略的实验否定了这个常识。
再如,按照经典物理学的常识,时空是永恒的,但相对论打破了这个常识。
再再如,常识告诉你能量、质量都是可以连续的,但量子理论又打破了这个常识。
如果我们只相信常识,我们的认识就依然停留在原始时代。


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永生的眼睛
1教学目标
知识与能力:
1、通过学习, 使体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲;
2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情,从而改变传统的看法;
3、能够领悟有一定内涵的语句的含义,培养其有感情地朗读的能力;
过程与方法:
通过读中感悟,合作探究,理解课文内容,体会文本内涵。
情感、态度价值观:
有感情地朗读课文,体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化,学习其正确对待死亡,自愿死后捐赠器官为他福的崇高精神,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。
2学情分析
经过三年多的积累,学习的自主性更强了,他们能自觉做摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中他们能通过做批注、自读自悟等学习方式,使自己对作品的感受和理解更趋于个性化,从而受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,拓展思维空间,提高阅读质量。
器官捐献是社会较为关注的问题,但对于四年级的来讲这样的知识对他们来说还是比较陌生的。课前可布置查找有关资料或调查周围的人们对捐献器官的认识,为学习本课做好准备。课后可让进一步搜集、整理资料,通过写倡议书或办板报的方式向人们宣传捐献器官的意义。
3重点难点
教学重点:体会作者一家人的高尚情操:对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。
教学难点:抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。
4教学过程 4.1 第一学时
教学活动 活动1【导入】永生的眼睛
情景导入,揭题质疑
播放春天图片,伴随轻快的音乐,师讲述;春暖花开的季节到了,让我们播放课件:一起来欣赏春天的美景。还记得触摸春天的盲女孩安静吗?如果他有一双明亮的眼睛,那该多好呀。让我们带着对安静的美好祝福走进另一个感人至深的故事,板题:永生的眼睛..。齐读,你对题目有什么要说?引导对题目质疑,引发学习课文的兴趣
活动2【讲授】永生的眼睛
初读课文,了解大意
1、请同学们翻开书,自由朗读课文,把生字读准,把句子读顺。
2、课件出示:积累词语:捐赠 盲童 热 泪盈眶 遵从 搂住 突如其来 不由自主 不假思索 不顾一切 重见天日 栩栩如生 眼角膜
(1)你会读吗;(2)你能根据自己的理解用其中的一两个词语说话吗;(3)你能借助里面的词语把这个故事的大概内容说一说吗?
3、交流分享:这篇课文主要讲述了琳达的一家为让盲人重见光明所做的一切。
活动3【讲授】永生的眼睛
细读课文,理解内容
1、同学们已经知道了这篇课文主要讲述了琳达的一家为让盲人重见光明所做的一切,现在请你们浏览全文,找出含有“骄傲”的句子,有感情的读一读。
2、交流,投影出示:
(1)妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
(2)这次,我为自己的女儿----14岁的温迪而骄傲!
(大声读一读这两句话,你有什么问题要问吗?交流问题:第(1)句话是谁说的? 温迪的妈妈、外公都做了什么因而让她会感到骄傲?
师:善于提问的孩子是聪明的,能自己解决问题的那就更厉害了,赶快静心再默看课文,用笔圈划出相关答案吧。
3、全班交流,解答。
师:14岁这个词能去掉吗?同样是14岁的年龄,当琳达和温迪听到器官捐献这件事情后,有什么不同的反应?浏览1---8自然段,找出有关的句子读一读。
4、师:琳达14岁的时候一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。当爸爸痛快的答应医院取走母亲的角膜时,琳达的反应怎样?从这些反应中,你感受到当时琳达什么样的心情?指导朗读。
5、琳达当时非常痛苦,这都是源自对母亲的爱呀。多少年弹指而过,十四岁的温迪当她听到器官捐献这件事时,当时的反应又是怎样?同样的年龄,却是完全不一样的反应,面对母女俩的不同反应,你有什么要问?
6、师:她们同样是在14岁,同样听到器官捐献这件事,反应为什么会有如此大的差别呢?你能通过自己读课文来解决这个问题吗?
琳达首次听到这件事情时惊呆了,有太多的不明白。而温迪因为受到了父亲的影响而显得那么从容。那么父亲是怎样影响她的呢?对待器官捐献时父亲是怎么说的?找一找,读一读。
7、当琳达冲着父亲哭喊的时候,父亲是这样说的:投影出示“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分。很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。-、自由读,谈感受。为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?(结合课前查阅的有关器官捐献的资料,谈感悟)
如果是你,你能给予他人哪些东西?(创设情境,体会读书。)
“有意义”体现在哪里呢?
出示课件:
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马,她的作品屡屡获奖。父亲接着说:“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我自豪!”
读,质疑。
文中的“我”是谁?为什么会为“我”而感到自豪?从中体会到什么?
如果你是那个接受眼角膜的盲童,在他们的帮助下重见光明,见到了世界、见到了阳光,见到了梦中的亲人……你最想跟温迪的外公,那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢?
能感受到“美妙”的还有谁?“你们”指的是谁?
(指名回答。)
把父亲的两段耐人寻味的话连起来读一读,概括成一句话,批注在空白处。
再把自己体会到的情感送进句子中品读。自由读,指名读,评议。
9、投影出示父亲的话:如果一个盲童在我们的帮助下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么美妙!当你们得知是我的眼睛起了作用,你们会为我自豪!如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的。
(指导朗读)
10、多么朴实的语言,从这朴实的语言你觉得这是位什么样的老人?相机板书:帮助 奉献 关爱
11、想象说话:如果一个盲童在我们的帮助下重见光明,-----------------------------------------。
12、父亲看似那平静的话语,带给我们心灵的触动,给琳达上了人生中最重要的一课。也使温迪受到了耳濡目染的影响,当妈妈琳达把父亲的心愿告诉温迪的时候,她是怎么做的呢?指名读,说说你的感受。(激动骄傲 感动)
从她的话语中能进一步感受到这份骄傲,齐读第九自然段。温迪是个怎样的孩子?
13、分角色朗读母女对话。
温迪的话语令我们感动,它也给琳达带来了心灵的震撼。我们一起来读这句话:
14、(出示课件)在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜.。?谁来把句子改一改,意思不变?(生:父亲留下的不仅仅是一副角膜)师:还留下什么?
看板书总结;父亲留下的不仅仅是一副角膜,他那种帮助他人、无私奉献、关爱他人的精神已经植根于温迪心中,使我们看到爱的延续。板书;爱------
活动4【活动】永生的眼睛
拓展延伸,升华情感
1、(悲情音乐)师;失去父亲仅仅两周以后,琳达又失去了她多才多艺的女儿温迪,这对她来说,是多么大的打击呀,可现在的琳达却能平静面对,她签署了女儿捐献器官同意书,对于父亲来说,这时一位多么令人骄傲的女儿,对于女儿温迪来说,这又是一位多么令人骄傲的妈妈,我们一起来读一读这远方的来信:
亲爱的里弗斯先生和太太:
角膜移植非常成功,现在两位昔日的盲人已重见天日,他们成为令爱 ——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸终生分享她的美丽。
2、谁来大声读给温迪听一听。你有什么想对温迪说吗?请拿起笔来给温迪写一封信,说说你的心里话,说说你现在的感受。
3、从你们的信中,我感受到了不仅仅是眼睛的永生,更是这种帮助他人、无私奉献、关爱他人的精神的永生,此时此刻,再读课题,一定有更深的体会。
4、尊敬的琳达一家,只是许许多多捐赠者的一部分,在我们身边,还有许许多多这样无私奉献的人们。课件出示社会上相关捐献器官的资料。
5、像这样感人的事例还有很多很多,生命因短暂和仅有的一次而显得极为宝贵。而器官捐献者战胜了短暂,生命的价值得以升华,获得了永恒。我们将从众多人的身上,看到这种无私奉献、关爱他人、帮助他人的精神代代相传。
6、播放课件;春天又来了。师:美丽的春天又来到了,我们对安静的祝福能实现吗?
附加板书 永生的眼睛
爱……
帮助 奉献 关爱
活动5【作业】永生的眼睛
1、向你身边的人讲述这个故事,并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2、写一封倡议书,号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
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